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21.《报刘一丈书》  　　　作者宗臣，明代“后七子”之一。这是一篇书信体的记叙文。 　　了解本文揭露明代官场腐败风气的写作目的。 　　理解本文“干谒者”、“权者”、“门者”的形象特征。 　　掌握本文在揭露“干谒者”奴颜婢膝的丑态和“权者”虚伪贪婪嘴脸时所采用的细节描写的手法。 22.《马伶传》 　　本文作者是明末清初的侯方域。 　　理解作者的写作意图：赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神。 　　理解本文的借鉴意义：艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。 　　理解“见昆山犹之见分宜”的讽刺意义。 　　掌握本文运用的倒叙手法。 　　 了解与文章内容关系密切的人名、地名、剧目名等： 　（1）留都 （2）桃叶渡 （3）雨花台 （4）《鸣凤》 （5）椒山先生 （6）河套 （7）严嵩 （8）顾秉谦 （9）昆山 （10）分宜 23.《往事》（——之十四）  　 作者冰心，“五四”以来著名的女作家。本文选自冰心散文集《往事》，是一篇托物言志的散文。 　　掌握本文拟人化的修辞方法。 　　理解文中大海形象的象征意义。 　　掌握全文赞美大海的品格，号召年轻人做“海化”青年的中心思想。 　 理解本文的反诘句，说明它们在表达上的作用。 　　（1）求，无乃尔是过与？ 　　（2）何以伐为？ 　　（3）焉用彼相矣？ 理解并翻译下列重点句子：  　 （1）有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。 　　（2）远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。 　 （3）吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。 2.*《寡人之于国也》  　　本文选自《孟子。梁惠王上》。孟子和孔子合称孔孟，同属儒家学派。 　　掌握本文中心：围绕为何“民不加多”与如何使“民加多”的问题展开论述，着重表现盈轲的王道仁政思想。 　　 理解和掌握“不违农时”至“王道之始也”和“五亩之宅”至“未之有也”这两段文章所采用的连锁推理句式：以前几句得出的结论为前提，推出新的结论；再以新的结论为前提，推出更新的结论。这种说理方式层层推进，环环相扣，承接紧密，气势充沛。 　　理解和掌握本文排比句在加强文章气势上的作用。 　　理解本文“五十步笑百步”这个著名比喻的含义。 理解并翻译下列重点句子： 　　（1）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 　　（2）直不百步耳，是亦走也。 　　（3）然而不王者，未之有也。 　　（4）王无罪岁，斯天下之民至焉。 3.*《秋水》（节选） 　 本文书选自《庄子。秋水》。庄子和老子合称老庄，同属道家学派。 　　 掌握本段文字的宗旨：在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用十分有限；理解本段文字在客观上对今人的启迪：学无止境，认识无止境，因此不能满足，应努力进取。 　　 掌握本文以寓言形式阐明观点的写作手法；掌握本文以大量比喻说明抽象道理的论证方法。 理解并翻译下列重点句子： 　　（1）东面而视。 　　（2）闻道百，以为莫已若者，我之谓也。 　　（3）吾非至于子之门则殆矣。 4.*《谏逐客书》  　 本文选自《史记。李斯列传》，是李斯写的一个奏章。 　 掌握本文的中心论点；掌握本文始终正反并论、利害对举的说理方法；掌握本文排比、对偶等修辞手法和选词炼句的特点。 　 理解并翻译下列重点段落：自“臣闻地广者粟多”至“此所藉寇兵而赍盗粮者也”。 5.《陈情表》  　 本文是西晋时李密写给武帝的奏疏。 　　 了解作者所陈述的不能奉召出仕的个人理由，是为侍奉自幼相依为命、现已年老多病的祖母；体味在当时的社会、历史条件下，这一“抗命”行动的积极内涵。 　　 掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的论证方式。 　　 理解本文夹叙夹议，以情动人的艺术特色。 　　了解本文骈、散结合的文体特点。 　　掌握沿用至今的成语、短句，并理解其意义。 理解并翻译下列重点句子：  （1）生孩六月，慈父见背。 　 （2）外无朞功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。 　 （3）母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 6.《答李诩书》 作者韩愈，中唐古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。本文是一篇书信体议论文。 　　 理解本文提出的作家品德、学问修养与文章写作的关系。 　　掌握下列两个比喻句的意思： 　　（1）根之茂者其实遂； 　　（2）膏之沃者其光晔。 　　理解韩愈“唯陈言之务去”的写作主张。 　　理解韩愈“气盛则言之短长与声之高下者皆