小学数学人教2011课标版一年级《找规律》（第一课时教学设计）.docxVIP

《找规侓》教学设计 李光燕 教学内容分析： ?《找规律》在新教材中是一个独立的单元，本节课作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。 教学内容主要以人教版小学数学课程标准（2011版）一年级下册第85和86页，《找规律》的例1~例2及“做一做”为基础，根据学生年龄特点及活动主题做了简单的修改，如有不当之处，敬请批评指正。 教学目标： 1.使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学美、发现数学美的情感。 教学重点：发现图形的排列规律。 教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列的规律。 教学准备：课件、学具。 教学过程： 一、游戏中感知规律。 1.师生互动，参与游戏。 你们喜欢玩你游戏吗？让我们先来玩个游戏吧，游戏的名字叫“颜色猜猜猜”。 （设计意图：兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，是直接影响课堂教学效率的关键。以游戏制造神秘感，设计了猜花的颜色的游戏，游戏的创设立足于学生的生活经验和知识背景，贴近学生的实际生活，不但让学生感到亲切自然，而且有探究性。） 2.感知规律，揭示课题。 你们都会玩这个游戏了吗？你们是怎么猜到花的颜色的？这些花是不是随便乱放的？像这样一组图形重复多次出现就是排列的规律。（板书：规律）生活中许多事物都是有规律的，今天就让我们一起去找规律（板书：找规律）。 二、情境中发现规律。 创设情境：跟喜羊羊一起找规律。 大家看，聪明的喜羊羊来了，他想和大家一起找规律，你们高兴吗？（高兴！）那就让我们一起来吧！ 1.出示苹果、喜羊羊和美羊羊的图片，引导学生发现简单的规律。 2.汇报发现的规律。 3.师生互动，体会简单规律。 （1）男女生排队，按老师排的规律排下去。 （2）按教师指令，摆学具，并会接着摆。 4.师小结。（一组图形重复多次出现就是排列的规律。） （设计意图：针对一年级学生的这一心理、年龄特点，我改编了教材例题，以学生感兴趣的喜洋洋创设情境，激发学生兴趣让学生主动去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。） 三、应用中深化规律。 1.拍手游戏。 刚才的活动，同学们都表现得非常棒，让我们来夸夸自己吧，跟老师一起做。（两慢三快，重复后让学生跟着一起拍。师生互动，对于学生的学习给与鼓励，激发学生学习兴趣。） 2.说一说，摆一摆。 3.你会涂色吗？ （设计意图：在活动中深化对规律的理解，将规律的认识逐渐从颜色提升到图形和数字上，为下节课的学习打好基础。） 四、欣赏生活中的规律。 规律在我们的生活中无处不在，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。 （设计意图：与学生共同欣赏规律带来的美，促进师生间的情感交流，感受规律就在身边，激发学生的审美意识。） 五、操作中体验规律。 在操作过程中，通过合作、交流、互评等活动突出学生之间的互动。 1.动手涂一涂。（要求学生用自己的规律涂色，汇报时，说说自己的规律是怎样的。） 2.小组内同学合作摆学具。小组长来汇报，你们是按什么规律摆的？ 两个活动难度不同，完成时按组内学生各自的掌握情况选择完成，力求不同的学生都参与并有所收获。 附板书设计： 找 规 律 一组 重复