语文人教版二年级上册《21.从现在开始》教学设计.docVIP

《21.从现在开始》教学设计 （第二课时） 一、教学背景分析 教材分析： 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。 学情分析： 低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。 二、设计理念： 《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生把自己当做一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者，一个小小的参谋，一个平易近人的主持人。 三、教学目标： 1、识字：复习巩固生字和生词，会写两个字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。 2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。 3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 四、教学重点、难点: 教学重点：顺畅地读通课文,了解 HYPERLINK /gs/ \t _blank 故事情节在,体会人物的思想感情。 教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 五、教学过程： 一、活动一：创设情境，激情导趣 1、你们喜欢动物吗？（喜欢）假如让你当一种小动物，你会选择什么动物？（指名说） 今天我给大家带来一个有关小动物的故事，板书课题《21 从现在开始》，齐读课题。 2、我刚刚从网上获得一则可靠的消息，森林里今天要进行 “万兽之王”的竞选。小动物们，我们一起去亲身体验一下竞选的滋味吧，准备好，我们出发咯! 【设计意图：通过画面和 HYPERLINK /Article/ytmlja/Index.html 话外音，将学生带入情境，激发了孩子们的好奇心。】 二、活动二：字词乐园，轻松过关 (一)课件展示，导语：瞧，大会现场到了。不过不是每个小动物都可以随便进入的。大会门口有一张海报，上面写着：森林“万兽之王”竞选大会即将开始，敬请动物们购票入场。小动物们，只要能闯过生字关、词语关、句子关的获门票一张 ，赶紧来购票吧。 (二)闯关 1、第一关：生字关，先出示没拼音的生字，指名读，再出示拼音复习，最后让学生说说需要提示同学们哪个读音。 2、第二关：词语，开过车读，齐读。 3、第三关：句子关，大组轮流读。 过渡：恭喜大家，在小动物们的共同努力下，每个人都获得了门票。 【设计意图：复习、巩固生字的同时，让学生在具体的语言环境中加深对生字的理解和记忆。】 三、活动三：朗读感悟，活现赛事 过渡：我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。这篇课文有几个自然段呢？（5个），请5个小动物来读一读课文。 （一）学习第一节 1、森林里的小动物都集合起来了，他们正在召开一个重要的会议，狮子大王有重要事情宣布! 师：狮子大王有什么命令宣布，请看。 2、（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。? ⑴指导朗读：哪个狮子大王愿意宣布命令？读——评议——指导——再读 ⑵表演读。 ①指名读；②齐读，读出狮大王的威风。 ⑶真威风!我们全体小动物都来当一次狮子大王，也来威风一把吧！ 齐读。