小学数学人教2011课标版一年级《整十数加、减整十数》第1课时 教学设计.doc

铜仁市碧江区小学数学优质课 《整十数加、减整十数》教学设计 （授课人：第七小学 陈桂荣） 一、教材分析 教学主要内容：口算整十数加、减整十数，感受转化的思想，体验算法的多样性。 教材编写特点：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和速度产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，目的是通过口算教学，使学生进一步理解数的意义和组成，探索数字系统的结构，寻求多种可能的口算方法，学会用数学的方法进行交流，发展形象思维和抽象思维，培养学生的数学推理能力。教材在口算内容的编排中，每道例题的设计都体现了学生所要经历的基本思维过程：实物操作—表象操作—符号操作。 教学重点：整十数加减整十数的口算方法。 教学的难点：口算的算理、算法。 二、学情分析 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们已经基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法。也经历过摆小棒，拨珠等学习活动。但他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这些学情，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学过程中，从学生已有的知识经验出发，借助视频的动态情境，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。 三、教学内容： 《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册P62 四、教学目标： 1、在故事情景中找出问题并解决问题的过程，并借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理。 2、经历探索整十数加、减整十数口算方法的过程，让学生学会把100以内的整数加、减法归结为10以内加、减法，树立转化意识。 3、在观察、比较、交流中逐步培养学生主动和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 五、教学准备：卡纸图片、计数器、50元和10元的教材纸币。 六、教学过程： （一）创设学习情境 同学们，老师有个秘密，你们想知道吗？（想）老师很喜欢看动画片，今天老师想请你们一起来分享老师最喜欢的动画片，《喜羊羊与灰太狼》。观看动画片短片，灰太狼抓走了懒羊羊，并写来了一封信：“你们想救懒羊羊吗？想救懒羊羊就给我买一双红色的手套和一条蓝色的围巾来交换。”想救懒羊羊就要满足灰太狼的条件，去商店买灰太狼需要的商品吧。（板书：手套和围巾的卡纸图片）。 （二）导入课题 1、我们一起来看看价格吧？手套要花多少元呢？（10元）。围巾要花多少元呢？（30元）。通过对价格数字的观察引出整十数。 2、知道了价格，在看买这两件商品要花多少元呢？（板书：一共要花多少元？）谁会列式计算呢？（抽学生回答：10+30=40（元）板书这就是我们这节课要学的整十数加、减整十数 （三）探究新知 1、整十数加整十数： 对于10+30=40（元），一起用计数器来验算一下， 10+30怎样用计数器来算？抽学生回答或者拨珠子，板书：1个十，3个十，4个十。1+3=4（十位）。 2、整十数减整十数： 现在知道了买手套和围巾一共要花40元，可老师这里只有一张50元，板书：给售货员50元，应找回多少元？谁能告诉我怎样列式计算呢？抽学生表演当售货员：50-40=10（元）板书，你是用什么方法计算的？5个十减4个十得1个十是10（计数器演示）5-4=1（十位）板书 （四）学以致用 1、挑战问题1 现在我们已经把手套和围巾买好了，赶紧去救懒羊羊吧。遇到一条河，要想乌龟帮助过河，就要挑战完成乌龟的三个问题。挑战问题1：开学了，老师要发新书了，书桌的左边有10本书，右边有20本书，那一共有多少本书？怎样列式计算呢？抽学生回答：10+20=30（本） 2、挑战问题2 刚才我们已经算出了桌子上一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？怎样列式计算呢？抽学生回答：30-20=10（本） 3、挑战问题3（合作讨论） 第三个问题就是书上63页的第3题，同桌讨论完成填写（教师巡查）奖励各小组。抽学生汇报（40+3=43,40+30=70）现在我们已经把第3个问题解决完了，赶紧去看看小乌龟会不会帮我们吧！ 乌龟帮助小羊过河，闯关成功，找到灰太狼，（播放动画短片），救出了懒羊羊。 （五）小结： 那我现在想问问你们，在救懒羊羊的过程中，你学到了哪些知识呀？学生回答总结自己的收获。 教师总结：这节课我们一起探究了整