排球上手传球案例分析.docVIP

排球上手传球案例分析 ［水平目标］? 积极参与体育活动。自觉参加体育课与健康课的学习。?? ［教学目标］? 1.?培养学生对排球运动的兴趣，并能积极参与排球运动；? 2.?学生能初步尝试上手传球技术或在原有基础上进一步提高； 3.?培养学生的协调、灵活性和团队合作精神；具有主体意识及创造能力。?? ［教学内容分析］ 在排球运动中，传球是基础，是最基本的技术，没有传球也就无所谓排球了；传球起的是过渡性作用，通过传球可以贯彻执行教练的战术，通过传球可以体现球员的默契程度（也就是团队合作）。 ［学生特征分析］ 本课的授课对象是高一年级学生，共有60人，大部分学生喜爱排球运动，对排球活动积极性很高，但对排球活动的技战术知识了解并不多。本节课学习传球技术，并通过比赛形式加以巩固，以提高学生学习兴趣。 ［重点、难点］? 使学生基本掌握上手传球技术。?2.?提高传球的稳定性。 ［学情分析］? 本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 ［设计思路］? 1.?激发学生的运动兴趣。? 通过女排世界杯中国队取得的优异成绩来唤起学生对排球运动的兴趣和对学习排球技术的渴望，既促进学生积极参加体育活动，又对学生进行了爱国主义教育。 ?2.?突出主体性教学，培养合作意识。? 分成小组，让学生自己玩。在玩的过程中发现问题。充分体现学生的主体性，以自由练习为中心，给学生自由、快乐地发挥技术的空间。 ?3.?教学趣味化。? 在课中安排比赛，在比赛过程中激发学生学习的兴趣，并逐渐学会技术。教学采用渐进式，逐步将动作教给学生，便于学生掌握技术动作，避免产生厌学情绪。? 4.?教师和学生一起比赛。? 在指导学生技术动作的同时增强了亲和力，减少学生和教师的距离感。?? ［教学过程］? 这是一堂高中一年级的体育课。在刚刚结束的世界女排世界杯上，中国女排取得了优异的成绩，获得直接通向里约奥运会的门票，为我国争得了荣誉。 活动一：? 以此为引，“同学们觉得女排的比赛打得漂亮吗”？“漂亮”！“那么大家想不想像她们一样学好排球呢？”“想！”教师准备好了几个用竹竿和橡皮筋制作的简易排球网，同时让学生们分组去玩。学生按照自己的想法，将球击过网，而且尽量不要使球落地。学生们开始游戏，但游戏的热情并不高，有用拳头打的，还有用脚踢的，五花八门。在进行了一段时间后教师组织起学生：“同学们，大家知道刚才为什么我们的球总是落地吗？”有的学生说：“我门打球的姿势不对。”还有的同学回答：“技术没掌握。”教师说：“对了，大家说得都对，下面我们就来学习排球技术中的上手传球。”? 活动二：? 教师先示范了上手传球，动作准确优美，学生们马上兴奋起来（原来传球也可以这么稳，这么漂亮啊）。? 学练1：教师让学生将球放在两脚间（避免球到处乱跑），开始从手型教起，然后指导学生作练习并纠正错误动作。? 学练2：学生听口令做，下肢先发力，然后过渡到手的模仿练习。此过程球不离手，要求动作协调。? 学练3：做让球离手的上手传球练习（看谁的球最稳）。? 学练4：让学生传三次球，后一次传球的高度要高于前一次。练习后，教师找出两名做得较好的同学表演，他们的表演赢得了同学们的掌声。 ?活动三：? 将所学的技术应用到比赛当中。教师讲清规则，看哪组互相传球的数量多，并且将传球成功的数目高声地报出，以激励其他同学。学会了上手传球技术后，传球数目明显多了起来。学生的情绪都很高，并且都能在互相协作下完成。? ［评?析］? 本课变以往“教着学”的教学模式为以学生兴趣活动为主体的“学着做”。针对以往教师先讲解示范而后学生作模仿的陈旧模式，本课采用引导式，先让学生自己去做，进而有效地体会正确动作的合理性，培养了学生自主学习的能力。? 在课的开始，教师向学生介绍了世界女排大奖赛的情况，不仅调动起学生对排球的兴趣，也使学生受到了爱国主义教育。女排队员为国争光，勇于拼搏的精神是值得学习的。?教学过程中采用了逐渐增加动作难度的方法，学生的积极性不会受到挫伤，而且也更便于掌握技术。总之，在教学活动中，只有不断地创新、改革，科学地变换教学方法和手段，才能激发学生学习的兴趣，提高教学的质量和效果，促进学生素质的全面发展。