蔡宜勋许淑珠林文宪.DOCVIP

高雄市莊敬國民小學 新舊課程銜接計劃與教學活動設計教案 一、學習領域：數學領域 二、適用對象：小三升小四 三、設計者：高雄市莊敬國小-蔡宜勳、許淑珠、林文憲 四、銜接策略： 待銜接之能力指標 新課程 內容 舊基礎能力 銜接策略或方式 實施時間 N-1-6 能在生活情境中，經驗概數的意義。 光復版： 第三單元 乘法（一） 1.二年級下學期有經驗兩位數的概數意義。 2.三年級上學期有經驗三位數的概數意義。 （國編版） 3.兩位數的加減估算。 A.方式： 利用彈性課程時間，以自編教材，進行經驗和能力的銜接。 B.策略： 1.認識生活中「概數」的意義。 3節 N-1-7 在等分好、整體1能明顯出現之具體生活情境中（包含連續量、離散量），能以真分數（分母在20以內）描述內容物為單一個物的幾份，並能延伸真分數的意義，進行同分母真分數的合成、分解活動（和＜1） 光復版： 第四單元 分數 分母為20以內的真分數的認識。 A.方式： 利用彈性課程時間，以自編教材，進行經驗和能力的銜接。 B.策略： 1.複習單一個物真分數的觀念。 2.學習同分母真分數的加減方法。 4節 N-1-16 能透過感官活動感覺一個物體運動的快慢。 無 無 A.方式： 利用彈性課程時間，以自編教材，進行經驗和能力的銜接。 B.策略： 讓學生經由身體的運動和觀察，察覺一物體運動的快慢。 1節 N-1-4 能透過累加活動連接倍的語言，理解乘法的意義並解決生活中簡單（積＜＝100）的整數倍問題（例如：單位數＜＝12，單位量＜＝15） N-1-5 能用具體分的活動，理解除法意義並解決生活中有關除法的問題。 光復版：第三單元 乘法（一） 第五單元乘法（二） 第八單元除法 1.乘數數量範圍是一位數。 2.被除數為二、三位數，除數為一位數。 3.無「÷」號的算式紀錄。 4.無直式的除法算式紀錄。 A.方式： 利用彈性課程時間，以自編教材，進行經驗和能力的銜接。 B.策略： 1.複習使用連加、連減或有乘號的算式紀錄解題過程。 2.學習以除法算式紀錄除法問題的方法。 4節 五、教學活動設計： 待銜接之 能力指標 單元 名稱 教學活動內容 評量 方式 教學時間 教學資源 N-1-6 能在生活情境中，經驗概數的意義。 概數躲在哪兒呀？ 一、課前準備： 學生準備舊報章雜誌。 二、教學流程： 1.引發學生概數的舊經驗： a、老師先故做神秘的在黑板上寫出四個「終極密碼」如下： （1）90~99 （2）80~89 （3）70~79 （4）60~69 再拿出一大包糖果（數量約在100以下），讓學生猜猜這包糖果大概有幾個？請學生把選項號碼寫在白板上，先不要讓別人看到（保持神秘，增加數學遊戲的趣味性）等老師數到三後，再將白板轉過來，老師掃視一遍全班的答案。再請全班一起實際數算有幾個？看誰的選項答案最接近實際數？就贏了。答對人數最多的組別可先在「數字井字遊戲」上選號（如附件一說明）。老師分別將糖果的概算數量和實際點算數量紀錄在黑板上。 b、如上，老師再寫出四個「終極密碼」如下： （1）140~149 （2）139~130 （3）129~120 （4）119~110 再拿出一堆吸管（數量約在100以上），請學生猜猜這堆吸管大概有幾枝？請學生把選項號碼寫在白板上，等老師數到三後，再將白板轉過來，老師掃視一遍全班的答案。再實際數算有幾枝？（可請幾位孩子先將10枝捆成一束後，再全班點算）看誰的選項答案最接近實際數？就贏了。答對人數最多的組別可先在「數字井字遊戲」上選號。老師分別將吸管的概算數量和實際點算數量紀錄在黑板上。 2.「概」幫教義：由以上紀錄中，引導學生（自由發表）做概數和非概數的關係之比較？以釐清概數的意義。 3.概數大搜尋：各組學生從帶來的報章雜誌中去搜尋報導中有關「概數」的部份，將之彙整在一起（剪貼或抄錄）之後上台分享。 4.○×大不同：老師列舉概數和非概數的例句（如附件一），全班一一以手勢比○或比×來作答，答對一題獎勵糖果一個（若進行中發現糖果數量不足時，可用吸管代替，以便累計），最後結算誰得到的糖果最多？可獲得「概」幫幫主的頭銜（不限名額，各組的獎勵如上）。老師藉此了解學生對概數的意義是否清楚了。 三、回家作業：寫「數學日記」 發表 實作 合作 學習 3節 糖果（數量由老師自行斟酌） 吸管（數量由老師自行斟酌） 報章雜誌 題庫（附件一） 數字井字遊戲表（附件一） 白板 白板筆 白板擦 數學練習簿 N-1-7 在等分好、整體1能明顯出現之具體生活情境中（包含連續量、離散量），能以真分數（分母在20以內）描述內容物為單一個物的幾份，並能延伸真分數的意義，進行同分母真分數的合成、分解活動（和＜1） 分享 最快樂 一、課前準備： 請每組帶一個易切