语文人教版二年级上册《清澈的湖水》第二学时.doc

一、基本信息 学校 铜陵市新城小学 课名 《清澈的湖水》 教师姓名 黄芳 学科（版本） 语文（人教版） 章节 二年级上册第27课 学时 第二课时 年级 小学二年级 二、教学目标 （一）知识目标 1.学会本课生字新词。用“……像……”的句式说一句话。 2.理解课文内容，体会人物的思想感情。 （二）能力目标 1. 培养学生的朗读能力。 2. 提升学生对于难写笔画的书写能力。 3.提升学生完整说一段话的表达能力。 4. 体会并学习课文将景与人、事有机结合的写法。 （三）情感目标 1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。 2.激发学生对大自然的热爱之情。 三、学习者分析 二年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子自主阅读能力还较弱，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们首先必须考虑的是教会孩子通过朗读理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语言文字的精妙。发挥白板的多种功能让学生充分与文本对话，增加学生参与性，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，深入感悟文章的语言美、意境美。让学生在理解和体验中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。 四、教学重难点分析及解决措施 重点：朗读指导,体会景美、小洁的心灵美。理解课文内容，体会人物的思想感情。 难点：体会以景色描写烘托人物心理的写作方法。 措施：（白板课件）根据教学内容及低年级学生的年龄、认知特征及生活经验，充分利用现代化教学手段——交互式电子白板提高课堂教学效率，选取恰当的图片、声音、文字、动画等有机融合，使学生的感官接受多路刺激，并较好地突出重点，突破难点，使教学内容表现手法形象化、多样化、一体化，设计出包括：观察、操作、思考、想象、交流等内容的教学流程。学法上注重让学生参与自主学习过程，拓展学生思维空间。扎实地进行语言文字训练，提升学生的语文素养。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、激趣导入 （1’ 1．创设情境。 2．学会读题。 1.激趣导入。 2.学会带感情读题。 1. 欣赏视频。 2. 齐读课题。 指导学生带着对湖水的喜爱之情再读课题。 学生欣赏湖面美景，入情境。 二、复习字词 (2’ 1.巩固生字词。 2.培养说话能力。 3.学会写好“扔”。 1.复习生字，读准字音。 2.复习词语并进行说话练习。 3.学写“扔”字，并复习笔画“横折折折钩”。 1.认读生字。 2.复习词语练习说句子。 3.观察“扔”字，并注意关键笔画。 4.学生写字作品点评。 5.学生先小声读读，再试着填空。 1.运用白板中隐藏、放大功能，让学生点击认读，自主学习，吸引学生注意力，巩固字词有效落实。 2. “扔”字笔画的强调：通过白板兼容功能插入资源，播放flash动画插件，形象生动。利用白板闪烁功能，强调笔画“横折折折钩”。 三、学文感悟 (7’ 1.学会在意境中品读，感悟文字的美感。 2.学会观察发现语句的特点。 3.能体会文字背后的趣味性。 4.学会用“像”字说句子。培养学生的造句能力。 5.学会利用生活经验体会文本。（镜子—湖水清澈） 6.会读、会背精彩美文。 7.自由读，提高学生的积极性。 8.学会体悟人物情感后再品读。 9.培养学生的想象力，提高说话能力。 （一）品读2—3自然段。（想象情境体会读）。 1.创设游览画面情境。 2.发现句子特点，学会打比方。品读体会第二自然段。 3.“像”字说话拓展训练。 4.联系生活经验认识“镜子”的作用，引出湖水的清澈。 5.创设情境朗读、指导背诵第三自然段。 （二）悟读4—5自然段。 1.想象体会人物小洁心情，体会读出小鱼的可爱。 2.美丽画面突转，引出小孩扔香蕉不和谐的一幕，体会小洁心情。 3．两个孩子行为的对比。 4.想象续讲课文尾声，说话训练。 （一）品读2—3自然段。 1.动画情境创设，教师绘声描述，营造游览的意境。 2.指名读，引导学生发现句子特点。 3.带上动作体会语句的生动有趣。 4..出示“骰子”，引导学会用“像”字说句子。（利用练习题，指导学生说比喻句，发挥学生想象，先同桌互说，后指名说，再学生评价） 5.激趣导入第三自然段。 6.想象体会湖水的清澈。 7.质疑引出山峦。体会动态的倒影。 8.情境美读。“觉得自己像在……又像在……” 9.指导背诵第三自然段。（指名背） 10.播放画面配乐齐背第3自然段。 （二）悟读第4——5自然段。 1.师：欣赏完这么美的景色，让我们再来读读课文的第四、第五段吧。你喜欢怎么读你就怎么读。读着读着，你会有更多的感受。 2.指导读出小鱼的可爱。（指名读，男女生比赛读） 3.对比画面，小鱼的可爱和湖水变得满是皱纹，体会小洁的心情，读出感受。从 “不满”“企盼”中