小学语文课程性质解读与课堂实施建议.ppt

小学语文课程性质解读及课堂实施建议 高阳县教研室 杨秀红 语文课程具有十分重要的地位 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。 课程标准是规定学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 第一部分明确课程性质把握基本理念 一、语文课程的性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。（基本任务与目标） 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 学习语言文字运用 在这门课程里，学生要学习的不只是“语言”和“文字”，而是“语言文字的运用”。 需要掌握一定量的字和词，包括它们的读音、含义、字形、结构、用法。 需要掌握一定量由字词构成的言语运用范例，通过它们熟悉语言文字及其“作品”的构成方式，掌握语言文字运用的规律，从而学会根据表达目的、对象和语境的特点获取信息和表达交流的技巧。 学生要学习的是如何通过语言文字准确、熟练地从别人的语言材料中获取信息，如何运用语言文字恰当地表达自己的想法进行交流沟通。文学的阅读、创作和评论，也是“语言文字运用”的一个重要方面。 学习语言文字运用 课堂上，帮助学生认识汉字，能一笔一画地书写汉字，是学习语言文字的运用； 引导学生倾听老师和伙伴的说话，能听懂他们说话的意思，是学习语言文字的运用； 鼓励学生大胆发言，能把自己想说的话讲清楚、说明白，是学习语言文字的运用； 启发学生潜心阅读，能通过语言文字准确、熟练地从文本中获取信息，是学习语言文字的运用； 指导学生读中学写，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，是学习语言文字的运用。 课堂之外，让学生去收听广播，阅读报刊，讲述故事，与人聊天，上网浏览、发邮件，如此等等，也都是学习语言文字的运用。 …… 二、课程基本理念 语文课程改革的理念，就是指“语文课程改革的价值追求和实施策略”。语文课程有四大基本理念： （一）全面提高学生的语文素养；（目的） 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 语文知识是基础，语文能力为核心。获得这种“修养、能力”的途径——学习语言文字运用的实践 全国小语会陈先云理事长 从理解、运用、思维与审美四个维度，列出小学语文核心素养清单。1.语言理解能力：能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。2.语言运用能力：能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。3.思维能力：能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。4.初步审美能力：感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的审美体验。 他同时谈到语文核心素养的实施途径，认为素养不是先天就有的，而是后天形成的。素养的形成过程，主要是学得的过程，学得过程不是一次能够完成，而是经过多次培养、反复训练才能够具备。 二、课程基本理念 （二）正确把握语文教育的特点（前提） 1.丰富的人文内涵；要发挥好语文课程的对学生思想情感的熏陶作用。课程内容价值取向——继承和发扬“两个传统”（中华优秀文化传统和革命传统）、社会主义核心价值体系引领。 为什么要加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透？学科课程标准是国家意志的体现，我国是社会主义国家，课程标准应以社会主义核心价值体系作为最根本的指导思想。语文课程是一门属于人文学科范畴的基础课程，承担着传承祖国语言文化的功能，更应把“坚持育人为本、德育为先”作为课程的灵魂。 怎样在语文课程中渗透社会主义核心价值体系？不是在语文学习过程之外另加一项内容，而是应该“根据语文学科特