语文人教版二年级上册《红领巾真好》第一课时.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计 教学目标： 知识与技能： １、认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一、二节，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 过程与方法： 把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。 情感态度与价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点：认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字，有感情地朗读课文。 教学难点： “蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，你们还记得这张照片吗？这是你们一年级入队时拍的照片。请说说你当时的心情是怎么样的？（快乐、高兴、激动）你为什么这么高兴？这么激动呢？（因为我成了一名少先队员，非常光荣） 2、你们说得真好，能好好地读读“红领巾”这三个字吗？（注意“领”是后鼻音） 3、今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。（板书）一起写“领”，撇、点、点、横撇、点是“令”，右边写“页”字旁。在古时候“页”字表示头，加上“令”表示脖子。鲜艳的红领巾绕过你们的脖子飘扬在胸前，你们就成了一名光荣的——少先队员。红领巾代表你们的身份，所以红领巾就要用上双引号。 4、读题：“红领巾“真好 二、初读课文，学习生字词 1、少先队员们，让我们一起走进森林吧！（播放情境） 2、你听到了什么 ？你看到了什么？（随机出示词语卡片） 小鸟在唱歌（叽叽喳喳）小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍；欢快一点，再读。 小鸟在跳舞（跳跃） 小鸟的羽毛（蓬松）的。（释：形容毛发、绒毛等松散杂乱）问：还可以说蓬松的什么？（鸡毛、头发、棉花、棉衣） 小鸟飞得怎么样啊？（扑棱棱）小鸟飞得又轻又快，我们也要读得轻快。一起读。 小朋友们在放（鸟巢）（释：鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家） 小朋友除了放鸟的家，还在做什么？（放崭新的木牌）。问：教室里有崭新的桌子，家里还有崭新的什么啊？ 3、提醒同学们读音——齐读——男女读 4、识记生字。问：你有什么好方法记住这些生字？ 猜一猜：1.嘴巴有几张？（叽） 2.石碑换成片。（牌） 3.草字头，逢字底。 （蓬） 5、去拼音开火车读。拼音宝宝藏起来了，你还能认识他们吗？（去拼音读）我们开小火车，哪列小火车开得好，我们就能听到小鸟的歌声。生开火车读词语。 师：好的，这列小火车不是很熟练，还有哪列？生开小火车。 师：小鸟忍不住唱起了歌。（放鸟叫声。）我们一起来读。生读。 三、理解课文，学习第一、二节，指导朗读。 1、（自由读）你们看，小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？请你打开课本，读读你最喜欢的部分。 2、（指名读）你最喜欢哪一节？你能读读吗？跟他喜欢得一样的同学请站起来。我们一起来读读好吗？ 3、学习第一节 （1）清晨，林中谁最快乐？（小鸟）他们在做什么这么快乐啊？请你轻声读读第一节，用直线画有关的词句。 （2）生汇报。点击：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳，问：你能说几个这样的词语吗？（复习AABB重叠词） （3）清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、个别读）。谁能快乐地读一下？这只小鸟快乐吗？如果能加上动作就更好了。谁来试试？ （4）师生对读。男女对读。师：鸟儿们请坐。听到你们的歌声，老师真高兴。我们来对山歌吧！（师念：清晨，林中谁最快乐？生念：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。） （5）说话练习。谁能用“一会儿。。。一会儿。。。”说一句话。 （6）小结：刚才我们用“读－画—说”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第二节，画出描写小鸟活跃的句子。 4、学习第二节 （1）我们看到了一大群快乐的小鸟，还看到了一群怎样的小鸟？（活跃、机灵） （2）哪些句子说明小鸟很活跃？从哪些词语最能体现出来？“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。 （3）说话练习：仿说“扑棱棱” “飞来飞去”。 （4）问：它们飞得这么快做什么？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗） （5）访问游戏：你是什么鸟啊？你是怎样捉害虫的，能把你的本领告诉大家吗？ （6）现在老师也给你们请来了一些小鸟朋友。（播放课件介绍：燕子、啄木鸟、杜鹃、山雀、灰喜鹊等） 5、读第一二节。鸟儿们的本领真大。我们一起再响亮地读读。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。（齐读，对读） 6、思想教育：鸟儿们这么可爱、这么机灵，还会捕捉害虫，保护翠绿的树苗，我们一定要好好保护它，不能伤害它。 五、写字。 1、老师做一个动作请你猜一猜是什么字？教师做跳跃的动作。（跳 蹦 跃） 2、这三个字就像是三胞胎，长得很像，总是形影不离的