语文人教版二年级上册《观猴》看图写话写作指导.docxVIP

《观猴》写作指导 教学设计 一、教学目标 1、鼓励学生抓住“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求完整地说一句话。 2、引导学生能够细心地观察图片，抓住猴子的动作、表情，展开合理的想象写一段话。 二、教学重难点 重点：能够通过细致有序的观察，完整、有重点地写出几句话。 难点：引导学生能够按照顺序细心地观察图片，抓住猴子的动作、表情，展开合理的想象写几句话。 三、学情分析 学生在一年级的时候主是写句子的练习，几乎没有整篇的看图写话，《观猴》又是二年级教材的第一篇看图写话，因此学生对于如何怎么安排文章的结构、怎么取舍内容会感到无从下手。为此我对应先前的教学过程给出了一个写作框架，让学生“摸着石头过河”。起步时的“模仿”其实也是为以后自由的“创作”而铺垫。此外，根据刚上二年级的学生他们词语积累不多这一学情，可以在教学中设置“闯关开宝藏”这样的游戏形式给出了一些动作词来丰富学生的词语积累，帮助学生把猴子说得更加具体生动，诱发学生更多的想象。 四、教学内容分析 《观猴》这一幅图主要是讲很多小朋友在观看假山上形态各异的猴子。可以采用先整体后部分的观察方法，先让学生学会总的概括事件，例如一开始引导学生说清楚“谁来到哪里干什么”、“形容这一群猴子怎么样”，然后再带领学生进行重点观察，具体描述每只猴子的姿态。 五、教学环节与活动 （一）、创设情境，导入课题 1、同学们去过动物园吧，谁来说说你最喜欢的动物是什么？ （三个学生回答：我最喜欢的是……） 那你们知道余老师最喜欢的是什么动物吗？ 我最喜欢的是猴子。——出示课件 那今天余老师就带你们一起去动物园参观猴子吧。（板书“观猴”） 2、（课件出示：观猴图）我们来到了，同学们瞧，假山上好多猴子啊！可是这些猴子都静止在画面里了，这节课让我们一起来发挥语言描写的魔力，把这些静止的猴子变得活起来好吗？（生答好） （二）、全面观察，把握图意 1、同学们都信心十足的样子，咦，我们的门票上有个问题，看——同学们，你能用一个下面的句子说说这幅图的内容吗？ 课件出示：____什么时候），_____（谁）来到____（什么地方）____（干什么）。 想好了吗？谁来说一说。请2个学生回答 2、现在我们来到假山边，远远地观看着这一群猴子，你想可以用什么词语来形容它们呢？（生回答，老师相机板书：有趣、可爱、活泼、机灵千姿百态） 3、那我们来用上其中的一个或者两次词语来描述一下，例如： 假山上的猴子真多啊，它们 。 请2个学生回答： 假山上的猴子真多啊，它们活泼又可爱。 假山上的猴子真多啊，它们千姿百态，有趣极了。 4、过渡：既然这群猴子这么可爱有趣，那我们一起拿放大镜仔细瞧一瞧，他们都在做什么吧！我们就先从假山最上面的猴子开始吧！ （三）、重点观察，想象画面 1、（课件出示猴1图） 师：看，这只猴子它的姿势是怎么样的，它在干什么？ 生回答。 相机板书动词和形容词： 蹲、坐、吃、看、抢、津津有味、悠闲、静静地 师：咦，老师发现这只猴子的姿势好熟悉啊，我们在哪一篇课文中见过类似的描述？生答：《黄山奇石》的猴子观海 师：对，同学们记性真好。那我们一起来读一读这段猴子观海： 课件出示：“有一只猴子，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。” （齐读） 师：我们找一找这段话中有哪些描写猴子动作的词？（生一起回答，课件出示） 师：这本来只是一块石头，但作者把它想象成一只猴子，并且几个动词来描写猴子的姿势，仿佛把真的一只猴子展现在我们眼前。所以我们在描写猴子的时候，也可以多发挥你的想象，多用上具体的动作词语，这样你的作文肯定更加精彩。悄悄告诉你，老师刚刚在假山下发现了一个词语宝藏，我们一起来闯关看能不能把这个宝藏打开吧！ 2、词语宝藏，积累好词 第一关摘苹果：蹲、抓、望、拿、趴、躺、吊、晃——（齐读出示字） 第二关连连看：挠-痒痒、说-悄悄话、表演-杂技、荡-秋千、看风景、捉-迷藏 （分行读，男女读） 恭喜大家闯关成功了，词语宝藏打开了我们看：我们把宝藏里的动词一起读一读 课件展示宝藏打开的动画，词语全部列出生齐读 3、过渡：如果我们用上宝藏里的好词，相信图画里的猴子都会活起来的。我们继续加油，拿起放大镜我们继续往下看假山左边这只猴子。 4、（课件出示猴2图）： 师：仔细观察这只猴子的动作，它在干什么？ 请2个学生回答，作引导：（师相机板书：抓、拿、晃、得意、） 生：这只猴子一手抓住假山，一手拿着桃子，双腿还在空中晃来晃去，像在表演它的拿手好戏一样，可骄傲得意了。 5、同桌讨论：刚才，我们按从上到下的顺序已经观察了两只猴子，请同学们继续观察其他猴子，选一只你和同位说一说，注意抓住猴子的动作，并发挥你的想象（课件出示4只猴子的放大图，还有句型：“有的猴子??????????