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游戏在体育教学各阶段的运用 【摘要】体育游戏是竞技体育的萌芽状态和初级阶段。它对运动技能的理解掌握有较强的引导、辅助和提高作用。在体育教学中运用游戏法，应根据各类游戏的特点、作用，结合体育课各组成部分，具体安排综合考虑，才能做到合理运用，效果显著。 【关键词】游戏　体育教学　 体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。由于内容丰富多彩，方法简便易行，形式生动活泼，深受学生的喜爱，也作为体育教学的一个有效手段，正广泛地被体育教师所采用。 体育游戏种类繁多，各类游戏都有其自身的特点，对人的机体的影响上也各不相同。如何合理的将游戏运用于体育教学中的各个部分，避免滥用误用是值得研究的一个重要课题。 1、根据体育课各部分特点，合理运用游戏 体育课不同于其它学科的教学，体育课的结构十分鲜明，有四个组成部分，即开始部分，准备部分，基本部分，结束部分，如果教师能根据体育课各部分的任务，内容和学生生理机能活动状态及要求，合理运用游戏，能起到很好的教学效果。 课程 结构 课的任务、内容 人体生理机能活动要求 开始部分 1、课堂常规：整队，宣布任务，提出要求，集中注意力，调动积极性等。 2、队列练习。 大脑皮层兴奋抑制向开始兴奋过渡。机能工作能力低，处于相对安静状态。 准备部分 用较短时间，使学生精神振奋情绪饱满，一般性准备活动和专门性准备活动。 大脑皮层开始兴奋，进一步提高机能工作能力，从相对安静状态进入开始工作状态。 基本部分 学习、复习主要教材和辅导性、诱导性练习，发展身体素质，培养良好的道德品质。 使大脑皮层具备最适宜的兴奋性，人体机能工作能力保持相对稳定的高水平阶段和最高水平阶段。 结束部分 有组织地结束教学活动，课堂小结，布置课外作业，整理活动。根据最后一个基本教材性的性质，逐渐降低运动负荷直至最小的练习。 人体出现疲劳，大脑皮层兴奋性下降，工作逐渐降低，机能逐渐恢复到相对状态。 1.1　开始部分 学生从教室来到运动场，教师首先的任务便是如何采取适当措施，动员学生把思想集中到体育课上来，这是上好一堂体育课的必要条件。学生上课注意力集中与否，直接影响着学习效果。例如：刚进行完其它学科的测验，接着上体育课，此时学生情绪波动大，答卷完成的好与坏是学生议论重要话题，注意力完全不在体育课上，因此，应采用一些集中注意力的游戏，如“反口令”、“加减乘除”、“高人矮人”等，这样使学生注意力集中，提高中枢神经兴奋性，克服内脏器官惰性，为人体机能有效地参加运动，提高教学效果，作好充分思想准备。 1.2　准备部分 认真做好准备活动，对促进学生的有机体尽早进入工作状态，为课的基本部分做好引导，特别是把那些最重要需要经常反复练习，而又比较单调的基本技术动作，通过游戏的娱乐性、竞争性吸引学生，以激发学生的练习热情，对于提高运动成绩和防止伤害事故等方面起着重要的作用。如基本教材内容为起跑，在准备部分可采用“长江与黄河”的游戏，斟酌教材内容为投掷项目时，就可采用“打中目标”的游戏。根据不同的基本教材内容在准备部分可以采用的游戏还有“贴烧饼”、“老鹰抓小鸡”的追捉游戏，“头上胯下”、“左传右递”的传接游戏，“拦网捉鱼”的集体项目游戏等。 1.3　基本部分 游戏的选择必须和课的内容相结合。一是与教材相配合，如“加速跑”教材可安排“迎面接力跑”的游戏，“跳远”教材可安排“跳跃封锁线”的游戏等，二是要注意活动量大小搭配，力争做到小活动量的游戏加上大运动量的主教材，较大运动量的游戏搭一般运动量的主教材，从而达到游戏为教材服务的目的。 体育课主要教材为田径、体操、球类等，如果把游戏和上课的主教材结合起来运用，就可以提高学生学习的兴趣，发挥学生的积极性和主动性，有利于提高学习效果，如50复习米快速跑，除了进行加速跑的基本技术练习外，再采用“迎面接力跑”、“插红旗”等游戏，使学生你追我赶，练习兴趣非常浓厚，改变了短跑项目枯燥单调的现象。既锻炼了学生，又培养了良好的集体主义精神。 在学习山羊腿腾空越动作时，由于部分学生胆小恐惧，可以采用做“跳人羊”的游戏，然后再跳山羊，在复习各种传球接球动作的综合练习时，把学生分成若干组并围成圈做成一人抢球，多人传球的“断球”游戏……收到一定的效果。特别是基本教材内容为素质练习时，游戏的运用起着显著的效果。比如说：上肢力量的练习如一味采用引体向上俯卧撑等静力性的练习，就不能够很好的调动学生练习的积极性，学生完成练习的质量不一定有很好的保证，这时采用“推小车”，这个游戏，其练习强度和效果就会远远超过静力性力量练习。 1.4　结束部分 合理放松是教师不可忽视的最后一环，为了使学生运动后脉搏逐渐恢复常态，可以安排一些放松性游戏，如“抓手指”、“找朋友”、“哈哈笑”等游戏，学生感到心情非常愉快，达到消除疲劳的目的。