职业教学改革的理念与策略学习课件.pptVIP

个性发展模式 自我 设问/认识 提示/评估 激励/新预期 咨询/计划 典型事件 . 社会合作模式 指令/预期 组织/协商 监控/合作 评估/展示 强化/分享 人际关系 . 讨论/辩论模式 主题 命题/领会 组织/商定 巡视/发表 评估/总结 . 单元设计的内容要素 活动方式与步骤的安排 学习场景、设施、工具的配置 知识信息的结构 . 单元设计的结构要素 学习目标 学习活动方案:方法与步骤 学习结果评价:标准与项目 问题及其理论解释(资料) . 职业教学改革的理念与策略 刘德恩 博士 副教授 华东师大职业教育与成人教育研究所 . 要目 教学症候 教学误区 心理基础 目标定位 改革思路 模式变革 . 现存问题 参与率低 职业能力薄弱 学时与内容重复并存 保持不巩固:浅层学习 应用率低:无用,不会用 意义缺乏:课-考,学-做,教-学 . 不合理观念 教育储备论:自循环 伪基础论:书本知识 单一学习论:理解记忆 效率代效果 以教代学 . 制度与策略失当 先理论后实践 教学工作失重 机械分班 划一的供给不合多种需求 教学责任与权利的分离 . 书本知识的学习条件 基本条件：理解-记忆 活动：读、听、看 结果：信息、命题 检验：回忆、复述、卷面考试 . 技能学习的基本条件 练习—— 情境 活动 意识 . 情感与价值学习的条件 情境体验—— 与主体倾向、需要、经验的关系 心理体验 外部榜样与强