2018_2019高中语文第四单元14一名物理学家的教育历程课件新人教版.pptVIP

* 14　一名物理学家的教育历程 资源助读 知识整合 一、作者简介 加来道雄,日裔美国理论物理学家。他的著作广受赞誉,《构想未来》《超越爱因斯坦和超空间》《平行宇宙》,均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。 资源助读 知识整合 二、作品背景 与本课相关的是“平行宇宙”与“多维空间”理论。“平行宇宙”,是指在已知宇宙之外还可能存在的相似的其他宇宙。有学者描述平行宇宙时用了这样的比喻:它们可能处于同一空间体系,但时间体系不同,就好像同在一条铁路线上疾驰的先后两列火车;它们有可能处于同一时间体系,但空间体系不同,就好像同时行驶在立交桥上下两层通道中的小汽车。“多维空间”理论认为,我们所认识的世界简单与复杂,与我们所选择的空间维数有关。 资源助读 知识整合 在一个一维空间中,只能容纳点和线的运动;在一个二维空间中,已经可以有面的存在;只有三维空间,才允许有运动的立体物。这立体的存在物可以是生命体,也可以是物体。但三维空间并不是可以容纳一切的,有些更高的存在很可能不是三维空间的框架所能容纳的。即使加上时间,构成四维时空,也还是有一些现象不能说明。 资源助读 知识整合 三、相关常识 根据现代物理学知识,宇宙结合起来的力有四种:引力、电磁力、强核力和弱核力。虽然物理学家运用量子力学,已经把后三种力统一了起来,但是引力仍然游离在外。爱因斯坦后半生的雄心壮志,就是要建立被当时大多数物理学家认为是“完全无望的科学问题”的统一场论。爱因斯坦孤独地在这条寂静甚至偏僻的道路上艰难地走着,一直走了30年,直到他去世,也没有完成他的宏愿。 资源助读 知识整合 一、读准字音 资源助读 知识整合 二、写对字形 资源助读 知识整合 三、掌握词语 (1)杜撰:没有根据地编造;虚构。 例句:美国至少应该关注一下那些因其军国主义行径而遭受苦难的人们,而不是杜撰什么“中国威胁论”。 (2)高深莫测:究竟高深到什么程度无法揣测,形容估摸不透。 例句:他像一只老山羊那样,走在前面,嘴里叼着一支香烟,专横而又高深莫测。 (3)畏葸:畏惧。 例句:近代以来,封闭落后的中国饱受西方列强侵略,在一些国民心中留下自卑畏葸或盲目排外的阴影。 (4)刨根究底:比喻追究底细。 例句:在学术研究方面,需要刨根究底的精神,唯有这样才能突破技术难点。 资源助读 知识整合 四、辨明词义 (1)神志　神智 辨析:“神志”和“神智”两个词语都表示人的精神状态,都是名词,但在词义上有细微的区别。“神志”指知觉和理智;“神智”,精神智慧。 例句:①热射病患者长时间高温作业后,表现为大汗淋漓、神志恍惚,之后出现昏迷现象。 ②其家人介绍,该男子神智不清,二十年前离家之后,家人一直没有他的消息。 资源助读 知识整合 (2)五彩斑斓　五彩缤纷　五光十色 辨析:三个词语都表示色彩丰富,但词义的侧重点不同。“五彩斑斓”,形容色彩丰富,鲜艳,侧重于“多而杂”。“五彩缤纷”,形容色彩繁多而艳丽,侧重于“多而美”。“五光十色”,形容色彩鲜艳,式样繁多,多用于形容发光的东西。 例句:①这里的出租车别出心裁,在车内涂上彩色的颜料,制造出了五彩斑斓的艺术效果。 ②晚会上,一个个精彩的节目把孩子和家长们带到一个五彩缤纷的世界。 ③24日晚,长沙梅溪湖的灯光映衬着湖面,五光十色,夜色十分迷人,前来参加会议的嘉宾纷纷拍照留念。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 一、理理文章思路 二、说说文章主旨 作者通过回忆童年的两件事——对鲤鱼世界的观察遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往,展示了自己训练思维和磨炼心志的教育历程,最终促成作者走上了科学探索的道路。作者旨在通过这一过程的介绍让读者学会观察、学会思考,立志为科学献身,培养良好的科学素养。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 【任务一】筛选信息,概括内容要点 1.作者在文中说,在童年有两件事大大地丰富了他对世界的理解力,并且引导他成为一个理论物理学家,是哪两件事? 参考答案:①童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。②童年听过有关爱因斯坦的故事。 2.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的? 参考答案:①水池之外看不见的世界没有科学意义。②它们为睡莲自己能够运动而困惑不解,以“神秘力”来掩饰自己的无知。③“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”被认为是“奇迹”,是“可怖的事情”。④“鲤鱼科学家”的“传奇故事”,真实地证明了另一个世界的存在,而“鱼类”却认为是胡说八道,荒谬绝伦,违背了它们的“自然规律”。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 3.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么问题? 参考答案:说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处:①超出人类理解力的自然存在,人类就拒绝承认;②只愿意承认那些看