辽宁省职业教育水平特色专业群建设的思考.docVIP

辽宁省职业教育高水平特色专业群建设的思考 　　 　　【摘要】近年来，专业群建设的探索在高职院校悄然兴起，专业群建设的目标是深化改革人才培养的模式，加深校企合作，构建基于专业群建设的崭新的课程体系，开发实训基地以达到共享的效果，进一步加强培养““双师型”教师团队，以增加LN学院的毕业生与就业岗位要求的匹配程度。 下载论文网 　　【关键词】高职院校 专业群 　　一、LN学院的专业特色 　　适应中小企业会计人才需求，实施“学历教育+职业证书+岗位实习”为特色的人才培养模式，大力实施项目化课程改革，将职业道德与职业素养教育融入专业课程体系，针对岗位，瞄准证书，开发以会计工作岗位为导向的任务驱动型课程及课程标准体系；培养教学水平高、岗位技能强、专业素质高的“双师”素质教师队伍；建设仿真性、任务型的会计实训基地。学校产学结合，校企深度合作；创新“订单班”、“学徒制”多种校企合作模式；推动合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的办学机制建设。 　　二、LN学院的专业基础条件 　　（一）硬件设施 　　专业群现有校内实训基地1个，建筑面积近700平方米，有企业模拟经营沙盘实训室、VBSE财务综合实训室、会计信息化实训室等7个专业实训室，有高性能电脑300多台，有会计信息化软件、手工和电子沙盘、VBSE财务版软件、纳税申报软件等8套教学用软件，能够满足专业群内所有专业实训教学的需要。每年都有学生利用寒暑假、课余时间进入实训基地，以参观、顶岗实习、专业学习的形式在基地进行不同形式的职业能力提升。 　　建立实训管理制度。学校制定了实训管理制度宣传板，悬挂在每个实训室，每个学期开学时组织学生学习，要求学生严格遵守。每个实训室放置了实训手册，上课老师登记上课情况。专门的实训管理人员实训室有专门的实训管理人员管理软、硬件，计算升级维护，确保设备正常运行。购买实训管理软件实训室购置、安装正版机房管理软件，便于对实训室的管理，提高了工作效率。开出率目前实训开出率达到100%，在实训室和机房都能登录和使用教学软件用于教学。 　　（二）教学团队建设 　　专业带头人担任会计专业带头人十余年，负责课程建设、实训室建设等工作。建立健全相关专业教学文件和教材体系，制定专业建设规划，能根据会计行业新发展及专业技术资格考试的新动向，及时调整专业课程安排。能深入企业收集财务案例，开发课程。 　　专职教师队伍切实发挥专业带头人的团队核心、业务骨干作用，培养实践能力强、操作水平高、具备国家职业资格证书的骨干教师；通过进修培训、顶岗锻炼等方式培养一批“双师”素质教师，“双师”素质教师比例达95%，聘请行业一线专家17名作为兼职教师。形成一支在本专业领域有影响、有知名度的综合素质高、实践能力强、爱岗敬业、乐于奉献的专业教学团队。 　　三、培养目标 　　培养目标定位适应新形势下中小企业对会计专业人才的需求，培养集多种会计业务岗位的职责与能力于一身的复合型会计人才。一是能办理现金收付、票据结算、报销审核业务；能登记现金日记账、银行存款日记账、核对银行对账单，编制银行存款余额调节表。二是能根据存货收发、款项往来、固定资产增减、收入、成本费用和利润等业务填制审核凭证、登记账簿、编制财务报表。三是能办理企业税务登记、发票领购、认证，能正确计算相关税费应纳税额并进行相应的会计处理，会使用各类发票、会填制涉税文书并会使用电子报税软件系统。四是能熟练使用一种会计信息化软件，金蝶或用友等。 　　对接产业集群对接辽沈地区会计咨询行业及中小企业会计岗位群，在会计代理记账公司等多家会计咨询企业建立实习实训基地，并积极探索现代学徒制实施路径。立足辽沈地区广大中小企业会计服务需求，教师深入中小企业提供财税咨询服务，校企双方合作开发课程，不断更新专业教学内容，拓宽专业口径，收集咨询行业中小企业案例进行现场教学和指导，将实际会计核算、财务管理中的难点直接引入课堂，让学生面对、体会、讨论和尝试解决，不断完善教学体系和管理制度。 　　毕业生就业广泛分布在金融企业、大型超市、中小型企业、会计咨询机构等单位，近三年，毕业生就业率均在95%以上，用人单位满意度在90%以上，近30%在会计咨询行业就业，有许多毕业生经过两三年的努力，已经跻身公司骨干团队行列，为后续的校企合作打下良好的基础。 　　四、专业建设机构及发展规划 　　（一）专业建设机构 　　一是会计专业建设指导委员??在本行业专家、校企合作单位负责人和企业财务部门负责人的参与下，学校的教师专业带头人和骨干教师等人员共同参与，完成目标定位、专业教学文件审定、专业建设研究、开拓校外实习基地、指导校企合作等职责。校企互动紧密，实现专业共建、教学共管。 　　二是联系建立多种类型实习基地。为满足学生不同实习的需求，联系建立多种类型校外实习基