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跳出传统人才培养模式 走产学结合之路 【摘要】当前，高职教育如何发展，各地都在进行积极探索。办好高职教育需要进一步转变观念，跳出传统人才培养模式，走产学结合之路。 　　【关键词】高职教育；人才培养；产学结合 　　高职教育如何发展倍受社会各界关注，办好高职教育应进一步转变办学理念，适应高职教育特点，跳出传统人才培养模式，走产学结合之路。 　　一、深入理解产学合作教育的重要性 　　什么是产学合作教育？一般认为，所谓产学合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实际工作的有机结合，培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育模式。它由学校、学生、社会三个要素构成，包括学校和社会两个课堂，核心是教育，主体是学生，其基本特征是学校的教学与生产实践相结合，目的是增强学生的实践能力和对社会与生产的适应能力，促进学生全面发展。 　　高职教育的产学结合人才培养模式早已被西方发达国家广泛采用，成为当今国际职教界公认的应用型人才培养的途径。我国高职教育起步较晚，但非常重视这种模式。2005年，国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出：“与企业紧密联系，加强学生生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”；“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。2006年，教育部发布的《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。同时，教育部于2002年10月、2003年12月、2004年2月召开了三次全国性高职高专教育“产学研结合”经验交流会，周济部长都到会讲了话，系统地阐述了产学结合人才培养模式问题。 　　高职教育的本质特征是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。因此，高职院校就应当以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才为目标，走产学结合的发展道路。进一步讲，高职院校不同于普通院校，其本身就是产学的结合体，没有行业的需求、不了解行业的需要、得不到行业的支撑和合作，将失去方向、失去活力、失去生存和发展的前提。所以，大力推行产学结合人才培养模式，对高职院校有着特别重要意义。这既是高职教育深化改革、办出特色的必然要求，也是实现高职教育人才培养目标的可靠保证；既是创建国家示范性院校的重要途径，也是我院发展的现实选择。具体讲，走产学结合人才培养模式之路，有利于制定更科学的培养计划和教学方案；有利于专业发展和建设；有利于课程的设置和教学内容的更新；有利于促进科研；有利于“双师型”和专兼职队伍形成；有利于利用校内和校外两种资源办学；有利于提高教学质量，提高学生的竞争能力和岗位适应能力，促进学生就业；有利于提高办学效益。 　　二、当前高职院校产学合作教育取得的成绩与存在的主要问题 　　经过几年的努力，高职院校产学合作教育取得一定成效：大多数学校多数专业成立了由学校、企业和其他用人单位组成的专业建设指导委员会，课程改革效果明显，初步形成了“双教”教学体系，部分专业实行了“双证制度”，建立了多处校外实验实训基地，与行业协会联系日益加强，“双师型”教师结构不断优化，等等。各高职院校正在朝着产学结合的方向发展，产学合作教育有了良好的开端。但是也应当看到，产学合作教育的发展还处于起步阶段，与高职教育的要求还相差甚远，主要表现在：专业指导委员会活动不够规范，课程改革不彻底，“双教”教学大纲还不完善，校外实习实训基地不够稳固，与行业协会的联系层次不够高，教师结构还不能适应产学合作教育要求，在教学和学生培养上还没有跳出普通高校的模式，不少院校把产学结合仅仅作为解决原有模式下的学生生产实习的一个途径，没有真正把培养学生全面素质和职业能力，提高学生的就业竞争力作为首要任务来加以考虑。当然，这有其客观原因，但更重要的还是应当归结为对产学合作教育研究不深入，认识不到位，措施不得力。针对这些问题，应做好以下几方面工作： 　　（一）深入研究高职教育理论，进一步树立产学合作教育的理念 　　目前，就高职院校整体而言，实事求是地讲，对产学如何结合问题还研究得很不够，认识也不一致，也就难说有牢固的产学合作教育理念。理念是行动的先导，是行为的指南，没有牢固的产学合作的教育理念，就跳不出传统的人才培养模式，走上产学结合的人才培养模式之路。理念来源于对理论的深入学习与自觉认识。各院校从领导到普通教职工都应进一步学习高职教育理论，特别是各级领导干部和主管教学的负责同志，要深入研究产学合作教育理论，把握高职教育发展的方向。大力倡导产学合作教育，使办好高职教育就要办好产学合