让学生学习生活中的数学我开展数学实践活动的做法及体会.doc

让学生学习生活中的数学一我开展数学实践活动的做法及体会 让学生学习生活中的数学一我开展数学实践活动的做 法及体会 ——我开展数学实践活动的做法及体会 三户刘小学数学教师：liuyun 自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度, 适时有效地开展数学实践活动，让学生在实践中自主、自 悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，有 利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐 发展，从而全面提高学生的综合素质。下面谈谈我校开展 数学实践活动的做法及体会。 一选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强。 数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合 学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流 的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上, 是其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活 动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发展 解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习 情感，为今后更有效地学习打好基础。 本学期我们在一年级学生中开展了 “问题银行”活动, 提供探究性学习场所，让学生敢问、会问、善问，并以各 自不同的方式理解和解答问题。学生通过同学间的合作、 问爸爸妈妈、爷爷奶奶、找课外书等途径，让学生从以往 什么都是“老师说”的怪圈中跳出来，从小养成积极思考, 敢于探索的良好品质。活动中，同学共提出不同问题100 多条，一年四班黄悦同学一人提出八个问题，表现出了良 好的问题意识和求异思维能力。二年级开展了 ‘我家的数 字”活动，同学们通过度一度，量一量，对书本上介绍的 长度单位的认识由抽象到直观。并通过电脑合成、手抄报 等形式展示了各自的才能 三年级“寻找家中的周长”；四年级“生日派对方案”; 五年级“我的设计”；六年级走出课堂、走进银行”等， 这些活动，符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和拓 展。反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果, 使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”，为同学的自主学 习探究学习开辟了广阔天地。 二、活动过程中，及时交流，互相启发，逐步完善。 数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的 活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容一 —拟定活动计划一一组织具体实施一一交流反馈评价等程 序。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又 要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。例如， 在学完《圆的认识》后，为使学生能灵活、正确使用圆规 画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，鼓励学生画 一幅以圆为主流的平面图。学生作业交上来后，有简笔画、 水彩画、想象画、漫画等，种类繁多，色彩鲜艳。但构思 比较简单，主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓意欠 深刻。遇到这种情况，老师并不急于品头论足，而是适时 组织同学在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及 创作体会。从而感受别人思维的不同。互向启发，逐步完 善自己的作品。最后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感 强的作品脱颖而出。这样，活动让学生经历了失败、尝试 了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又 一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、 能力方面的提高与发展。 三、关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果。 综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学 习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历 来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这 些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问 题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动 的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更 不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决 这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考 并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验， 有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变 化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这 才是开展实践活动的目标所在。 《数学课程标准》中 指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生 把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生 活中的应用价值。”在学习《统计表、统计图的整理和复习》 时，我们组织学生，以小组为单位，通过网络、调查访问、 翻阅书报、杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或 统计表。在这一活动中，数学知识不再是脱离生活的各种 练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着 活动的始终。 因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、 良好的审美观念等，展现了现代孩子超人的想象力和创造 力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活 动中，我们都十分关注学生的个体差异。注意保护每一个 孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评 价中点燃思维的火花，拓展知识的视