物理人教版八年级下册〈动能〉教学设计.docx

《动能》教学设计 占长华 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）?知道动能、势能的概念。 （2）?在探究实验中理解影响动能的因素。 （3）?用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 2、过程与方法： （1）?通过观察认识动能势能的存在。 （2）?通过归纳概括得到动能的概念 （3）?在讨论探究实验中总结影响动能的因素。 3、情感、态度和价值观： 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 二、教学重点： （1）?动能和势能的概念； （2）?探究影响动能的因素。 三、教具学具准备：多媒体、斜面、不同质量的铁球、玻璃球，塑料盒等. 四、教学过程： 1、复习旧知： 什么是功？功的数学家表达式？做功的两个必要因素？ 课件展示：学生判断哪个事例力对物体做了功？ 2、引入新课 [引入新课]：播放汽车冲撞物体，大水推翻房子，太阳能汽车，飞机撞击世贸大楼，等图片或视频加深对能量的理解。 3、新课教学：动能 [动手探究]：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。 [同学交流]：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。 [启发归纳]：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？ （答：推动纸盒的物体都在运动） [得出概念]：物体由于运动而具有的能叫动能。 [提出问题]：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？ [学生猜想]：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。 [引导学生设计实验]：现在我们要利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。实验前，我们先思考几个问题： （1）?实验时如何比较动能的大小 （答：使小球从斜面滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。） （2）?动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？ （答：采用控制变量法。） （3）?如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？ （答：使它们分别从斜面的同一高度滚下。） （4）?如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？ （答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下。） [动手探究]：学生实验后得出结论。 [交流结论]：1、质量相同时，速度_____的物体具有的动能_____; 2、速度相同时，质量_____的物体具有的动能_____; 3、物体的动能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。 [加深理解]：刚才我们列举的几种能量中属于动能的有哪些？ [投影图片]：：流动的水、风、行驶的汽车、飞行的飞机等 [学生归纳]：这节课我们学了： （1）?动能和势能，势能又分为重力势能和弹性势能。 （2）?动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，其具有的动能就越大。 5、课堂练习： （1）?课本第89页：想想仪仪 （2）?课本第90页：动手动脑学物理。