万泉小学高剑《阅读大或地的徐霞客》.docVIP

《阅读大地的徐霞客》 万泉小学 高剑 教学目标：1、通过阅读理解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道他的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 2、在阅读理解中体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 3、联系上下文理解“卓尔不群”等词语，领悟“阅读大地”的含义。进一步培养学生的概括能力。 教学重点： 通过阅读理解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 教学难点：领悟课题中“阅读大地”的深刻含义。 学情： 从内容上看，课文所写的内容和主人公与学生的生活有一定的距离，因此课前需要学生通过各种途径进行相关内容和信息的搜集，为课上进行阅读教学的学习做好准备。从学生方面看，他们已经具备了概括课文主要内容的能力，能够梳理出课文的主要内容进行标题性的简述，对重点段落和关键语句具有自己独特的理解和体会。 教学过程： 一、整体感知，概括主要内容 １、导入 师：同学们，这节课我们一起来学习，齐读课题。 2、 概括主要内容 师：大家已经预习了课文，自学了生字词，那就请同学们回忆一下这篇课文主要讲了什么？ 请同学们回忆一下这篇课文主要讲了什么？ 生：板书：奇人、奇书。 ３、总结并补充板书 　 徐霞客立下奇志，历尽千辛万苦，一步一步地走遍半个中国大陆，这一奇行著就了他的千古奇书。 （板书：奇志、奇行） 二、深入学习，解读“奇人” 师：从哪能看出徐霞客是一位奇人呢？请同学们浏览课文，画出相关的语句并做批注。 １、学习第1自然段：总体感知，解读“奇人”。 生：谈自己的体会。 师：这一段是对徐霞客总体的介绍。还有吗？ 2、学习第2自然段：抓“卓尔不群”，解读“奇人”。 （1）抓“卓尔不群”理解 师：你们从哪些词句体会到徐霞客是一位奇人的？ 出示： 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。 师：联系“卓尔不群”这个词义再谈一谈。 （2）再结合课文内容谈：徐霞客与别人有什么不同？ 师：当别人都忙着追求科举功名时，徐霞客却超出常人，再看这段话，他与别人有什么不同？ 志向不同 读的书不同 ● 读书的方式不同 　　理解“埋头”、“醉心”，抓对比理解。 （3）小结 师：还从哪看出徐霞客是一位奇人？ 出示： 此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。 生：抓 “攀险峰，涉危涧，录见闻”谈体会。 ２、学习第４自然段：抓徐霞客和同伴的对比，解读“奇人”。 （1）说事例 师：就让我们对比着看看徐霞客与三位同伴的不同。 出示：一个 ，另一个 ，最后一个 。 （2）概括面临的困难，体会危机重重的险境。 师：即使这样的艰难险阻也无法阻止他探寻的脚步。徐霞客一路上面对的是什么？再默读这一段，用 概括的词语进行批注。 （3）提升概括 师：你能用个四字词说说他面对的是什么吗？（千辛万苦、艰难险阻、风餐露宿……） （4）回扣志向再体会徐霞客不畏艰险、求真求实的精神。 师：然而，这三十多年来，他时时都不会忘记自己的志向，还记得他的志向吗？ 生：走遍天下，亲自考察。 师：你能用一个词概括他的品质吗？ 生：坚持不懈、不畏艰难……（学生板书） 师：徐霞客用自己的实际行动践行了当初立下的志向，真不愧是奇人！ ３、学习第５自然段：抓事例，解读“奇人”。 师：还从哪看出徐霞客是一位奇人？ 生：读５自然段说两个事例，谈体会。 （1）补充资料。 师：像这样危险的洞穴，徐霞客仅在广东、广西、福建三省就探寻了270个之多。想一想这270多个山洞就意味着270多次生命的危险，你又体会到什么？ （2）对比读，抓“一定”和“究竟”，体会徐霞客的锲而不舍。 师：对比读读这两句话，你发现了什么？通过这两个“一定”你读出了什么？ 生：“一定”、“究竟”说明徐霞客在研究中锲而不舍、求真求实。 师：就这句话，还有哪个词让你体会到他锲而不舍的精神？ （3）补充资料 师：像这样的事例又何止两次。老师也查找到一些资料，谁来读读？ 出示： 一次，他去黄山考察，途中遇到大雪。当地人告诉他积雪太厚，已经好几个月没有人爬上山了，徐霞客没有被吓住，他拄了一根铁杖探路，路又陡又滑来。