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小学高年级作文指导 学习目标： 1、能知道提示语除了“说”，还有其他不同的表达形式， 并能初步理解其不同的表达效果。 2、学会提示语的准确使用方法，要删除不必要 的“说”字，避免重复。 制作者：杨青影 妈妈对我说：“春游的时候，包看好，别弄丢了。” 妈妈叮嘱我：“春游的时候，包看好，别弄丢了。” 一、表示“说”的提示语 一个字表示“说”的词有： 讲、喊、叫、问、答、骂、吼…… 两个字表示“说”的词有： 谈话、讲话、叙述、议论、商量、直言、劝说、分辨、商讨、发言、嘱咐、叮嘱、怒斥…… 一、表示“说”的提示语 很多成语也表示“说”： 振振有词、滔滔不绝、一语中的、窃窃私语、 能言善辩、唇枪舌剑、信口雌黄、胡说八道、 花言巧语…… 选择哪个表示“说”的字词，要根据具体语境的需要。 一、表示“说”的提示语 二、多余的“说”字 第一个同学发言了，他说：“我们应该多为别人想想。” 第一个同学发言了：“我们应该多为别人想想。” 他说 他的话音刚落，就听一个同学大声反对说：“同学们 都有文具，谁还会买呀！” 他的话音刚落，就听一个同学大声反对：“同学们都有 文具，谁还会买呀！” 二、多余的“说”字 反对说 妈妈一下子就来气了，丢下锅铲大声说：“你炒得好吃， 你来做，我 再也不做了。” 妈妈一下子就来气了，丢下锅铲：“你炒得好吃，你来做， 我再也不做了。” 。 这里用妈妈的动作做提示语，妈妈生气了，生气到锅铲都丢了，说话肯定大声，这种情况下就可以删去不必要的提示语。 二、多余的“说”字 大声说 三、用动作、神态代替“说” 王老师火了：“作业到现在还没完成，你居然还有心思打篮球！” 王老师伸出食指，往嘴上一搁：“嘘，别说话，安静。” “哎呀，不好了，你的作业本上有一个小洞。”同桌一脸的 大惊小怪。 好的说话句，不只能“听”到声音，还能“看”到动作、表情、肢体上的“话”。这两句话里，有声音、有动作，有画面，这样句子就有立体感。 王老师火了：“作业到现在还没完成，你居然还有心思打篮球！” 王老师伸出食指，往嘴上一搁：“嘘，别说话，安静。” “哎呀，不好了，你的作业本上有一个小洞。”同桌一脸的 大惊小怪。 人说话，多少会有肢体语言，平时不注意，肢体 语言就容易溜走。我们说“不”，会摇摇头、摆摆手， 或狠狠地看对方一眼；我们说“是”，会点点头、 做个ok指；“赞扬”别人，会面带笑容，翘起大拇指； 愤恨、生气，眉头紧皱，或握紧拳头；人紧张了， 手足无措了，习惯摸鼻子、摸下巴、拽衣襟…… 这些都可以在提示语中体现出来，让读者身临其境。 三、用动作、神态代替“说” 1、他说：“今天天气很好，我们去爬山吧！” 小试身手： 请小朋友们修改以下说话句的提示语，让句子变得更生动。 2、 更改以下不恰当的提示语，使句子更准确。 爸爸振振有词地到说：“我本来就没有错呀！”