历史岳麓版必修二 第三单元第15课 大萧条与罗斯福新政 名师精编教案6 word版含解析.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第15课大萧条与罗斯福新政 【设计思想】 本课在设计以课程标准为依据，课程标准主张教师要采取多样的教学方法，发挥学生主体地位，所以我在教学过程中充分运用了视频、图片、图表、史料等资料，角色扮演，创设情境，设置问题，合作探究，通过学生的亲身体验和师生共同探究，解决问题和加深历史问题的认识和理解。 【课程分析】 本课内容分三部分：经济危机、罗斯福新政和凯恩斯主义，其中心内容是美国等资本主义国家为应对1929-1933年的经济危机而对资本主义机制进行的自我调节。具体来看，大萧条是罗斯福新政的背景，罗斯福新政是应对危机的办法，从此，资本主义国家进入了政府大规模干预经济的时代。与此同时，经济学理论界发生了凯恩斯革命，凯恩斯主义又成为了罗斯福新政的理论支撑。由于时间关系，本节课主要分析大萧条与罗斯福新政，凯恩斯主义留到第二课时再学习。 【学情分析】 授课的对象是高二学生，初中时已对大萧条与罗斯福新政有了一定的知识积累，而且具有一定的分析、思辨能力，对新鲜事物具有敏锐的触角，但高中历史的学习技巧仍需要指导，因此，教师的任务主要是通过运用图片史料、设计问题来引导学生思考与分析，发挥学生主体性，提高学生的学习能力与学习技巧。 【教学目标】 1.知识与技能：了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因，特点和影响；认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 2.过程与方法：通过观察图片、阅读史料，学会分析问题的方法。 3.情感态度价值观：通过学习本课，感受罗斯福的个人魅力以及对美国的贡献，认识到市场和计划都是发展经济的手段。 【教学重难点】 重点：大萧条出现的原因；罗斯福新政 难点：罗斯福新政的特点及评价 【教学方法】 1、材料分析法：通过提供材料，创设问题情境，引导学生发现历史本质。 2、合作探究法：角色扮演，发挥学生的主导作用，让学生在自主学习中体验学习的兴趣，获得知识、提高能力、升华情感，也有利于帮助学生形成完整的知识体系。 【教学资源】多媒体课件　影视片段 【教学过程】 （一）导入新课 ??美国曾经进行民意测验，评选美国有史以来最伟大的三位总统，你知道是哪三位吗？华盛顿是美国的开国元勋，林肯率领美国人民消灭了黑人奴隶制，那富兰克林·罗斯福究竟为什么深受美国人民爱戴呢？引入本课内容。 （二）解读课标，构建知识框架讲授新课 （三）讲授新课 一、1929 — 1933年经济危机 策略：观察视频图片，自主探究(希望通过丰富多彩的图片视频激发学生学习的兴趣，并帮助学生更好地理解经济危机的有关问题,培养学生利用已学知识分析、解决问题的能力。) 播放录像片断：1929－1933年美国经济危机。 问：从视频中可以获取什么信息？（通过从视频获取相关信息,帮助学生了解到1929－1933年美国经济危机的形成、表现、特点及影响，形成完整的知识体系，伴随课件图片展示，学生形成更加深刻的印象。） 合作探究：1929 — 1933年经济危机原因 【图片】：1920—1929年，美国工厂的生产率增长55％，而工人的工资却只增长了2％。 问：从视频中可以获取什么信息？ 学生回答，师生共同推出：严重的贫富差距导致民众购买力下降 教师分析：第二次工业革命极大促进生产力的提高，但社会财富分配不公，生产力发展创造出来的巨大财富绝大部分流入垄断资本家手中，工人收入的实际增长率远远落后于经济增长率。 那么为什么企业要盲目地扩大生产？到底是什么蒙蔽了企业家的眼睛？ 【图片】20年代股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，股票被哄抬到3倍到20倍的价格卖出。 20年代的美国盛行分期付款的购买方式，甚至结婚戒指也可以分期付款，后来殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。” 学生回答，师生共同推出：过度信贷消费、股票投机活动造成虚假繁荣，企业盲目扩大生产，生产与消费矛盾突出。 师生互动，分析经济危机的实质是生产的相对过剩，这是由资本主义社会化大生产与生产资料私人占有制之间的矛盾所决定的，导出“经济危机的根源”。教师总结：经济危机是资本主义制度的必然产物，只有消灭资本主义制度，才能从根本上消除经济危机。 （第一目小结，多媒体展示，强调1929年经济危机是罗斯福新政的背景） 一、1929 — 1933年经济危机 1、经济危机的原因 根本原因：资本主义制度的基本矛盾 （生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾） 直接原因：生产与消费矛盾突出 其它原因：自由放任政策、股票投机过度加剧风险 2、经济危机的表现：金融、工商、农、失业 3、经济危