语文课文落地的红枣也不能吃说课设计教学资料语文说课评课.doc

语文课文落地的红枣也不能吃说课设计教学资料一语文说课评课 今天我要向各位老师介绍的是省编义务教材第八册20 课《落地的经枣也不能吃》一课的教学情况。 这篇课文写1949年秋天，毛主席和警卫班的几个战士 进城去。在路上小战士吃落地的枣，受到了毛土席的批评、 教育，最后将落地的红枣放到了树下。 本课共有10个自然段，依照事情的发展顺序，可以分 为三段。第1段（1、2自然段），写了事情的起因，是说毛 主席和警卫班的几个战士从神泉堡动身进城去，道路两旁 枣树上的红枣幼稚了。这一段中描写了红枣幼稚的景象。 第2段（3-8自然段）写了事情的经过.是说小战士要吃从 地上捡起来的大红枣，毛主席耐心地解释落在地上的红枣 也不能吃。第3段（9、10自然段）与了事情的结果，即小战 士明白了为了维护人民的利益要严格遵守革命纪律，不拿 群众一针一线，落地的红枣也不能吃。大家主动把落在地 上的红枣捡起来，放到树下。 课文要求掌握的生字共有5个，1个多音字，6个新词。 读音方面的重点是多音字“堡”（bu）,翘舌音“缀” （z hui）, “稚” （zhi ）,其中“风趣、稚气、会心”的词义在学习课文时解决。 本单元的教学重点是训练同学能用一句话或几句话简 要、明白地说出段落的主要意思，这也是本册教材阅读训 练的主要内容。作为单元中的第2篇课文，课文内容又不 很复杂，所以在同学掌握了概括段意方法的基础上，应大 胆放手让同学练习，进一步培养概括段意的能力。 从单元训练目标和本课教学目标动身，确定教学的重 点为：1.简明、正确地说出段落大意。2 .理解毛主席说 理的三句话，知道为什么落地的红枣也不能吃，课后习题1、 3正体现了这一教学重点。 由于本课思想性较强，在教学时应防止上成思想品德 课，防止简单说教，所以如何引导同学理解句子内涵，概 括主席的三个观点，从而达到明理，便是教学的难点。 本课故事发生的时代背景离现在的同学较远，所以在 课前有必要向同学说说解放战争时期那艰苦的环境，让同 学听听“三大纪律，八项注意”这首歌，讲讲我军纪律严 明的小故事，协助同学进入课文情境之中。 另外，我认为本课作者用优美的文字写了秋天陕北红 枣满树的丰收景豕，和主席与小战士之间的动人情感，充 枣满树的丰收景 豕， 和主席与小战士之间的动人情感，充 溢美感，所以在教学时应加强朗读训练，优美词句的鉴赏、 积累。并围绕主问题展开教学，减少不必要的提问，非教 学重点局部，“以读代讲”或“以读代问”带过，教师讲解 应“惜言”如金，讲解在重 点、难点上。 以上我谈了本课的教学重点、难点，以和教材特点， 为此，我设计了以下三步教学： 第一步，从课题入手，直奔中心，发生疑问。以课题 “落地的红枣也不能吃”中的“也”为切入口，理解这里 的“也”表示递进的意思，体会课题的含义。是“树上的 红枣不能吃，落在地上的红枣也不能吃。”通过读题，在同 学的脑海中自然会发生疑问；为什么落地的红枣也不能吃？ 这便是学习这课的“主问题”。然后请同学读读找找, 小战士刚看到落地的红枣是怎样想、怎样做的。这种直奔 中心，变序教学法，防止逐段讲解，节约了教学时间。 第二步，以读代讲，带入情境，落实教学目标。在学 习第一段时，我首先对同学说：“让我们一起来看看秋天陕 北的枣子长得怎样”，以此将同学带入情境。然后让同学 边读（书）一一边画（枣园简笔画），再边看（重点词画面）一 —边背，从而理解第一段从红枣的数量、形状、颜色写出 了满坡枣子红艳艳，压弯枝头的情景。这样同学动口、动 手、动脑来学习课文，背诵这节课文，同学一定会很感兴 趣。在学习第二段时，我先让同学四人小组分角色朗读有 关课文，读出感情，品味含义，加强语感。再让同学根据 主问题，“读文说理”。此时，我抓住两条主线：1 .协助同 学理解主席的三个观点，即吃枣子是违反革命纪律的一一 不论是树上的、地上的枣子都是老乡的一一应该把枣子拾 起，放到树下。从而知道主席是如何说服小战士的。2.从 主席说话时的神态“笑着说，风趣地说、微笑着耐心解释”, 体会他是一个自觉守纪、和蔼可亲、幽默风趣的人。最后 指导同学朗读，加深印象。这样，整个教学过程始终围绕 “主问题”展开。 第三步，进行鉴赏，积累。课文的好词佳句如何内化, 成为同学的积累呢？于是我放手让同学选择自身喜欢的词句, 鉴赏、朗读、背诵。其步骤是先鉴赏课文用词造句，布局 谋篇的精妙之处。通过品味、比较、移情换位等方式，领 悟作者的匠心，从而使同学乐于积累。然后通过背诵、听 写等练习，将文字学到手。要求积累的词句主要有课文第2 节一一描写红枣长得多而且熟透了，课文第9节一一主要 是明理。 下面再谈谈如何协助同学概括段意。本课继续进行概 括段意的训练。其中第一段学完后，我让同学想一想这一 段是由哪两局部内容组成：即1.是