语文创新课堂观摩研讨会学习心得体会5.doc

语文创新课堂观摩研讨会学习心得体会5.5 窗外异常静谧，我的内心却是奔涌沸腾着，这种充电的 感觉让人充实。一直觉得自己对待工作算是兢兢业业，忙忙 碌碌的表象之下却忽略了很多问题没有去深究，今天听了几 堂课，不论是思想还是观念上都犹如一道清新的河流，帮助 我沉淀杂质，进行自我净化。 观摩最始就上了…道饕餐大餐，由我的偶像王松舟先生 执教《天籁》，之前拜读了先生所著的《诗意语文》心生向 往，今日一见大家风范果真非同一般，崇敬Z情油然而生。 这么佶屈聲牙的庄子散文，晦涩艰深的词汇，在先生的一步 步牵引下，学生完成了熟悉，流畅，了解，欣赏，感悟这一 系列的过程。听先生的课，也是…种美的感受，浑厚磁性的 嗓音，标准的普通话，诵读时的韵律感带领我们跨越千年的 历史，冋到那个道法自然，蜉嗽于天地的庄了时代。先生十 分重视阅读的训练，从最开始的带读，到自由读，师生配合 读，同桌互读，个别读，最后的齐读各种形式的诵读反复 强化了学生对文本内容的认知，虽然是各种读却不令人觉得 枯燥乏味，先生在这里艺术性的引导，让学生乐于去读。之 前觉得一堂课读那么多遍，浪费时间没有必要，这堂课深刻 的揭示了朗读的重要性，之所以后而的课程能衔接得那么流 畅，学生能够跟上先生的节奏都得益于前面朗读的积淀。先 生的朗读是贯穿于全文的，口标也是一步步提升，由读通到 流利再到感悟最后到美读。先生能够用美妙的语言营造出生 动形象的情境，精彩的描述，引人入胜，促使孩子们感受读 出感情，品出意蕴。以前以为朗读教学只是单纯的读和体悟, 这堂课听说读写各种形式都穿插融合进来了，练习不是一种 复习的巩固的方式而是成为课堂的重要组成部分，成为衔接 过渡的形式，不再是平时课堂里的附属，第一次练习就帮助 学生把握了文章的重要内容，第二次练习训练学生对译文的 理解，第三次练习扩充文本内容，训练学生思维。让五年级 的孩了去剖析地籁、天籁、人籁，体会庄了顺应自然的思想， 是一项操作难度很大的目标，在先生的引导下，孩子们分析 地籁、人籁的相同点以及与天籁的不同点，当学生遇到困难 的吋候不是直接告知，而是有艺术的点拨，让孩子去摸索得 到答案。 先生用自己的行动向我们展示了他专业素养深厚的教 育境界，举手投足之间散发出来的人格魅力，令人钦佩！ 一 堂课下来，先生没有看过一次讲稿，长篇课文倒背如流，各 环节之间的衔接恰如其分，精彩的语句信手拈来，运川自如, 而且语言幽默而有内涵，含蓄而隽永，在结尾对于在庄子心 屮天籁、地籁、人籁有着怎样的位置的提问，在一首写庄子 的歌曲中让亍生去细细感受，最后这个问题先生没有给出既 定的回答，寥寥几句话，意味深长，庄子的文章或许穷尽一 生也不能读懂。师者，传道授业解惑也，师道的高低与授业 效果密切相连，在专业素养上我要做的还有很多，相信持之 以恒，集腋成裘。 阅读.与写作是语文学习的两大模块，曹文轩先生的讲 座《儿童文学与语文教学》，其屮谈到如何解读儿童文学， 要建立文本意识和读者意识，不能越俎代庖忽略儿童的阅读 体验，在对文本的剖析时，不能过度解读，要在同一背景环 境下进行适当解读，忠诚文本的同吋进行归纳演绎；重视儿 童文学的欣赏性，提高语文教学的工具性和人文性，老师耍 先做阅读者在做解读者。阐述了大语文的概念，语文教学课 堂只是其中的一部分，语文可以延伸到生活的方方而而，另 外一个重要的领域就是阅读，必须有选择的看书，书本分为 打精神底子的书和层次之上的书籍，让文脉在学生血液川流 淌。 电影遇见书——《灵犬莱西》是张祖庆老师执教，开启 了另一种形式的教学模式——猜测阅读，兴趣是最好的老师, 这堂课张老师时时把握住了孩子们的兴趣点，从猜测小说的 开头到猜测高潮情节再到预测人结局，学生积极发言之后， 通过出示电影情节或者文字片段验证大家的猜测。最后环节 的呈现尤为震撼，在播放莱西历经困难重回主人身边却倒在 雪地中的视频片段，张老师声情并茂的陈述，创设人物对话， 感悟人犬情深，再这样的氛围下让学生进行创作，写出主人 想对莱西说的话以及猜想最后的结局。最后的结局仍然留了 悬念，吸引学生主动去看书。张老师是情境创设的高手，能 够选准契机，切合学生生活经历体验，老师的语言把控能力 至关重要，能够煽情，也能够慷慨激昂，加上背景音乐的设 置，视频的选取更加有利于学生融情融景。 林莘老师倡导的学习共同体就是合作学习的细化实践， 追求老师悠哉悠哉少讲，学生忙忙碌碌欲罢不能，依依不舍。 在这个过程小强调安静倾听，同学之间进行交流吋低声耳语, 不能干扰到周边的同学，同桌共同体相互支持，不论发言还 是讨论都是一体的，不断给与学生心理暗示：我愿意听你说， 我喜欢听你说。课程内容是编写童话，首先出示地震灾难画 面，接着介绍花婆婆，引出课题，读一段童话故事的开头， 引导讨论，鼓励学生思考，借助团