小学数学人教2011课标版一年级圆角分 简单的计算.docVIP

第2课时简单的计算 【教学内容】 教材第57页的例5、例6 【教材分析】 本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级小学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。 【学情分析】 一年级的学生对人民币已经有了一定的认识，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。大多数学生能认识人民币，但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。学生购物经历较少，尤其是大面值人民币，使用机会更少，致使有的学生无法正确购物。要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问题，做到算理明确、方法得当，还需要课堂实践、探索、交流来实现。 【教学目标】 1．初步掌握计算人民币的方法。 2．能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。 【教学重难点】 重点：学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算。 难点：统一单位的计算方法。 【教学准备】 多媒体课件、每组一个信封(装有小商品卡和10元以内各种面值的模拟人民币) 教学设计 【情境导入】 1．学生根据要求摆钱数。 师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？ 学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正。 2．导入 师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，有时还需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算。今天我们就来学习人民币的简单计算问题。(板书课题：简单的计算) 【探究新知】 1．教学例5。 (1)摆一摆。 师：请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角。 学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同的摆法。鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。 请几名学生到讲台上，边演示边说自己的想法。 生1：1张1元和2个1角。 1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。 生2：12个1角。 从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。 生3：2个5角和2个1角。 2个5角就是1元，再添上2个1角就是1元2角。 (2)课件出示例5。 不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？ 老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板书：1元2角＝12角) 继续引导学生逆向思考：18角＝(　　)元(　　)角。 让学生理解10角就是1元，还有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板书：18角＝1元8角) 2．教学例6。 课件出示例6气球图。(从左到右分别编号1、2、3、4、5) 师：从图中你知道了什么信息？ 生1：各种气球的价钱不一样。 生2：1号气球最便宜，5号气球最贵。 师：根据这些气球，你能提出什么问题呢？ 请学生汇报所提出的问题。 师：真聪明！大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决以下3个问题。 课件出示例6的3个问题。 师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组内交流一下。 学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。展示、汇报。 师：谁来说说你是怎么解决第1个问题的？ 生1：求“买1个1号和1个2号气球，要多少钱？”用加法计算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。 生2：我是这样算的：5＋8＝13(角) 13角＝1元3角 师：对！先用加法算出一共要13角，再把13角换成1元3角。 师：谁来汇报第2个问题如何解决？ 生3：求“3号气球比4号气球贵多少钱？”要用减法计算。算法是：1元－6角＝4角。 师：1元－6角＝4角是怎样想出来的？ 生4：我是这样想的：1元＝10角，10－6＝4(角) 师：这种想法很好！ 师：第3个问题又该怎样解决呢？ 生5：求“买1个3号和1个5号气球，要多少钱？”用加法计算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。 师：你是怎样加的呢？ 生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。 生6：还可以这样算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。 教师对学生的各种算法都给予肯定评价，鼓励学生多动脑、动手。 【巩固练习】 1．完成教材第57页“做一做”。 2．完成教材第59页第1～3题。 【课堂小结】 这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？ 【板书设计】 简单的计算 1元2角＝12角　18角＝1元8角 问题1：5＋8＝13(角)　13角＝1元3角 问题2：1元－6角＝4角 1元＝10角　10－6＝4(角) 问题3：1元＋3元1角＝4元1角