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一年级学生写字习惯的养成教育
严学文
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写字教学必须从低年级抓起。重视对低年级学生进行写字能力的培养和指导相当重要,那么如何对低年级学生进行写字能力的培养和指导呢?下面介绍一些我个人不成熟的做法:
一、认识田字格。
田字格是根据汉字结构特点设计的。我们认为教师在教学生第一次写字前,首先要让学生认识田字格。田字格的横线叫“横中线”、竖线叫“竖中线”,四小方格分别是:左上格、右上格、左下格、右下格。教师要指导学生认清田字格各部分的名称,充分发挥田字格的作用。讲清汉字结构的特点,在认识田字格的基础上,再指导学生观摩字的笔画应该写在田字格的什么位置上。
二、合理选用学习用品,提高学生写字效果。
选用什么样的学习用品,直接影响写字效果。我们学写铅笔字,首先要选用一支好用的铅笔。铅笔的种类很多,有硬的、有软的、有不软不硬的,有绘画用的铅笔,有普通写字的铅笔。对刚入学的一年级学生来说,由于他们刚刚走进校门且年龄小,刚接触写字,手的力度重,铅笔尖用力过重,笔迹痕迹过深,笔尖过尖,使很多本子留下大大小小的洞,字写得又黑又脏,很不整洁,不美观。经过几年来的教学实践,我们解决了以上问题。我们注意引导学生选用学习用具,例如,让学生选用中华2H铅笔和绘画橡皮,中华2H铅笔质地耐用,不容易折断,这样解决了学生刚入学不会用小刀的问题,且色不淡不深,写出来的字很干净;纸张选用质地柔软,不易损坏的纸张;用绘图橡皮可以擦得干干净净,本子上再也不会现出大大小小的洞。几年来我们引导学生用这几种学习用品感觉效果很好。
三、教学中注重对学生写字指导。
低年级学生理解能力较差,以直接理解为主,他们具有具体形象性和直观感知性。单纯、直露的讲解是毫无意义的,在写字教学中我们采用具体形象和直感知性相结合指导学生,教学效果非常好。
l、指导学生正确的执笔和书写姿势。
(1)正确的执笔方法。
执笔方法正确与否关系到书写效果。具体要求是:右手执笔。大拇指和食指要捏在离笔尖约三厘米左右的笔杆上,食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指、小指依次自然放在中指旁,并向手心弯曲。笔杆斜靠在虎口上,虎口成扁圆形,笔杆和纸面成40度左右的倾斜度。
(2) 正确的书写姿势:坐得端正,背要直,头要正,两肩齐平,坐在椅子中间,不能侧坐。胸口不要紧贴桌沿,头稍向前,眼睛和桌面要保持一尺左右的距离。两脚平放在地上。写字时,纸和本子要端端正正地放在桌子上,否则,坐的姿势正确,也不会收到好的效果。学生开始写字时,要让学生先摆好写字的姿势以后再写。教师逐个检查,对于不合要求的地方,要耐心纠正,具体指导。对个别学生写字姿势不正确的要重点指导,直到养成良好的习惯为止。
2、弄清字的笔画笔顺。
笔画和笔顺是学生写字的起点,也是最基本的方法之一。笔顺对不对,直接影响字的结构好坏,也影响书写速度。笔顺错误是写字不好的原因之一,教师在教学中应加以引导让学生引起重视,并使学生养成良好的习惯,只有这样才能做到会写,然后在会写的基础上,按一定的要求把字写得正确、端正、整洁。
3、指导学生在田字格中写字。
(1)具体指导学生每个字的笔画在田字格中的位置。如:“五”的第二笔“竖”要稍斜一点;“七”的第一笔,“横”起低于横中线,落笔高于横中线。
(2)笔画在田字格中占格要到位。
首先弄清字的笔画在田字格中的位置,再观察教师示范写字,笔画在田字格中占那个位置就要写到那个位置,既不可超过,也不能写不到位。如:“八”要先撇后捺,捺要高于撇,两笔之间要留一定距离;“尺”上面的“ ”不宜写得太大,最后一笔“捺”稍长一些;“文”的“撇”“捺”书写时要在这两个笔画的三分之一处交叉。
(3) 笔画要写得匀称。每一个笔画要有一定的比例和间隔距离。笔画少的字,要写得大方,笔画稍重疏朗大方;笔画多的字,笔画要轻,安排要紧,各部分之间要协调匀称。如:“一”起笔按,接着起笔右行,从起笔到竖中线和竖中线到收笔的地方两段基本上要一样长短,这样的比例就匀称了。
4、写字要注意间架结构
间架是指字的各部分比例大小,结构是指字的笔画组成规律。在教学中先让学生观察字形,讲出它是属于哪一种结构的字,再让学生找出重要笔画。如:“花”,上下结构,属于上小下大的间架比例。它的重要笔画是第七画“ ”要写在田字格的横中线以下的竖中线上,第六笔“ ”不要超过田字格横中线(右)。书写“花”字要从上到下,上边草字头,要先横后竖,书写下面的“化”时要从左到右;同时按照一定间架结构书写,这样写出的字才好看。
四、写字教学的一般步骤
1、检查学生准备写字用具的情况。
2、简要说明本课练习的目的要求,激发学生写字的兴趣。
3、出示范字,指名读者,复习字义。
4、引导学生观察范字,分析字形结构的特点,讲解书写的要点,教师范写。
5、初步练习,采用书空,在桌面上写或指名板书等多种方式组织学
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