一年级学生写字习惯的养成教育.doc

一年级学生写字习惯的养成教育 严学文 ? 写字教学必须从低年级抓起。重视对低年级学生进行写字能力的培养和指导相当重要，那么如何对低年级学生进行写字能力的培养和指导呢？下面介绍一些我个人不成熟的做法： 一、认识田字格。 田字格是根据汉字结构特点设计的。我们认为教师在教学生第一次写字前，首先要让学生认识田字格。田字格的横线叫“横中线”、竖线叫“竖中线”，四小方格分别是：左上格、右上格、左下格、右下格。教师要指导学生认清田字格各部分的名称，充分发挥田字格的作用。讲清汉字结构的特点，在认识田字格的基础上，再指导学生观摩字的笔画应该写在田字格的什么位置上。 二、合理选用学习用品，提高学生写字效果。 选用什么样的学习用品，直接影响写字效果。我们学写铅笔字，首先要选用一支好用的铅笔。铅笔的种类很多，有硬的、有软的、有不软不硬的，有绘画用的铅笔，有普通写字的铅笔。对刚入学的一年级学生来说，由于他们刚刚走进校门且年龄小，刚接触写字，手的力度重，铅笔尖用力过重，笔迹痕迹过深，笔尖过尖，使很多本子留下大大小小的洞，字写得又黑又脏，很不整洁，不美观。经过几年来的教学实践，我们解决了以上问题。我们注意引导学生选用学习用具，例如，让学生选用中华2H铅笔和绘画橡皮，中华2H铅笔质地耐用，不容易折断，这样解决了学生刚入学不会用小刀的问题，且色不淡不深，写出来的字很干净；纸张选用质地柔软，不易损坏的纸张；用绘图橡皮可以擦得干干净净，本子上再也不会现出大大小小的洞。几年来我们引导学生用这几种学习用品感觉效果很好。 三、教学中注重对学生写字指导。 低年级学生理解能力较差，以直接理解为主，他们具有具体形象性和直观感知性。单纯、直露的讲解是毫无意义的，在写字教学中我们采用具体形象和直感知性相结合指导学生，教学效果非常好。 l、指导学生正确的执笔和书写姿势。 (1)正确的执笔方法。 执笔方法正确与否关系到书写效果。具体要求是：右手执笔。大拇指和食指要捏在离笔尖约三厘米左右的笔杆上，食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指、小指依次自然放在中指旁，并向手心弯曲。笔杆斜靠在虎口上，虎口成扁圆形，笔杆和纸面成40度左右的倾斜度。 (2) 正确的书写姿势：坐得端正，背要直，头要正，两肩齐平，坐在椅子中间，不能侧坐。胸口不要紧贴桌沿，头稍向前，眼睛和桌面要保持一尺左右的距离。两脚平放在地上。写字时，纸和本子要端端正正地放在桌子上，否则，坐的姿势正确，也不会收到好的效果。学生开始写字时，要让学生先摆好写字的姿势以后再写。教师逐个检查，对于不合要求的地方，要耐心纠正，具体指导。对个别学生写字姿势不正确的要重点指导，直到养成良好的习惯为止。 2、弄清字的笔画笔顺。 笔画和笔顺是学生写字的起点，也是最基本的方法之一。笔顺对不对，直接影响字的结构好坏，也影响书写速度。笔顺错误是写字不好的原因之一，教师在教学中应加以引导让学生引起重视，并使学生养成良好的习惯，只有这样才能做到会写，然后在会写的基础上，按一定的要求把字写得正确、端正、整洁。 3、指导学生在田字格中写字。 (1)具体指导学生每个字的笔画在田字格中的位置。如：“五”的第二笔“竖”要稍斜一点；“七”的第一笔，“横”起低于横中线，落笔高于横中线。 (2)笔画在田字格中占格要到位。 首先弄清字的笔画在田字格中的位置，再观察教师示范写字，笔画在田字格中占那个位置就要写到那个位置，既不可超过，也不能写不到位。如：“八”要先撇后捺，捺要高于撇，两笔之间要留一定距离；“尺”上面的“ ”不宜写得太大，最后一笔“捺”稍长一些；“文”的“撇”“捺”书写时要在这两个笔画的三分之一处交叉。 (3) 笔画要写得匀称。每一个笔画要有一定的比例和间隔距离。笔画少的字，要写得大方，笔画稍重疏朗大方；笔画多的字，笔画要轻，安排要紧，各部分之间要协调匀称。如：“一”起笔按，接着起笔右行，从起笔到竖中线和竖中线到收笔的地方两段基本上要一样长短，这样的比例就匀称了。 4、写字要注意间架结构 间架是指字的各部分比例大小，结构是指字的笔画组成规律。在教学中先让学生观察字形，讲出它是属于哪一种结构的字，再让学生找出重要笔画。如：“花”，上下结构，属于上小下大的间架比例。它的重要笔画是第七画“ ”要写在田字格的横中线以下的竖中线上，第六笔“ ”不要超过田字格横中线(右)。书写“花”字要从上到下，上边草字头，要先横后竖，书写下面的“化”时要从左到右；同时按照一定间架结构书写，这样写出的字才好看。 四、写字教学的一般步骤 1、检查学生准备写字用具的情况。 2、简要说明本课练习的目的要求，激发学生写字的兴趣。 3、出示范字，指名读者，复习字义。 4、引导学生观察范字，分析字形结构的特点，讲解书写的要点，教师范写。 5、初步练习，采用书空，在桌面上写或指名板书等多种方式组织学