高职会计专业专业建设发展方案.docVIP

长春金融高等专科学校 会计专业建设方案 二○一一年十月 长春金融高等专科学校 会计专业建设方案 第一部分 专业建设基础 一、发展契机 依据吉林省“十二五”发展规划的总体要求，我省的高等职业教育专业建设工作按照动态调整、重点突破和整体提升有机结合、质量与效益统一的原则，围绕现代服务业，特别是生产服务业发展特色，大力推进会计等专业建设的精神，我校会计专业迎来了新的发展机遇。随着我国经济发展水平和国际化程度的提高，吉林省特色产业群的逐步完善，对高水平会计人才的需求也会越来越大。根据人才需求调查，在未来三年内，会计专业人才有较稳定的社会需求。 为保证专业教学符合人才市场需求，会计专业通过人才市场调查、企业走访、毕业生回访、专家与教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见。通过调研，我们认识到在今后的教学过程中会计专业应该注重产学研结合，要建立产学研结合的长效机制，将社会、行业和企业的资源，融入教学过程；在培养方案、课程体系、教学运行等方面进行改革，进一步加快师资队伍建设、实践基地建设，实现校企的结合，教学过程和生产过程的结合，构建符合社会经济发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。会计专业以服务区域经济和社会发展为目的，以社会需求为导向，走产学结合的发展道路，遵循高职教育规律，体现高职办学特色，立足吉林、面向全国。 二、专业定位 会计专业以服务区域经济和社会发展为目的，将培养高技能应用型人才与我省“十二五”规划内容相衔接；坚持专业特色发展与学校整体层次提升相衔接；培养德、智、体、美全面发展，能适应社会主义市场经济需要的高技能应用型人才。通过三年的学习和训练，使学生具备扎实的会计专业基础知识和基本技能，具有创新精神和实践能力，有一定发展潜力。能胜任企、事业单位、社会中介机构、经营管理部门财务会计及相关工作。具有良好的职业道德和敬业精神，具备可持续发展能力的高技能应用型人才。 三、专业建设现状 （一）专业建设成果 从1978年建校至今会计专业已有30多年的办学历程。会计专业曾先后于1993年和1996年两次被人民银行总行授予先进单位称号，于1997年获人民银行总行优秀教学成果一等奖，1998年会计专业经人民银行总行审定批准为行属专科学校重点专业。2001年先后被吉林省教育厅和国家教育部确定为省级、国家级教学改革试点专业，2005年通过国家级教学改革试点专业的验收，2008年通过国家教育部高等职业院校人才培养工作评估，是学校的品牌专业。 会计专业的主干课程《财务会计》是省级精品课；《基础会计 》是省级优秀课；会计专业教学团队是省级优秀教学团队。 （二）人才培养质量 目前，会计专业在校有20个教学班，在校学生997人。会计专业在历年招生工作中均属最先完成录取新生任务的专业之一。新生报到率达到89.44 % ，近三年的就业率呈上升趋势，已达到88.6 % ，形成了“进口旺，出口畅” 的良性循环。培养的毕业生大多数服务于银行、信用社、企事业单位，为社会主义经济建设和地方经济做出了贡献，也为我校赢得了声誉。 长期以来会计专业致力于专业发展，潜心研究教学，探索人才培养模式，不断改革课程体系、教学内容，改革教学方法与手段，加强实训条件建设，加强师资队伍建设，在专业办学上积累了丰富的办学经验。现已为社会培养输送了近4800名毕业生。这些毕业生服务于各行各业，他们中许多人成为中坚力量和业务骨干，为企业的经营决策出谋划策。他们都在为各自服务的企业、事业单位默默奉献，为区域经济和社会发展作出了积极贡献。 （三）教学团队 会计专业师资力量雄厚，现有专业教师 24 人，兼课、兼职教师40人，形成了由专业教师与兼职教师相结合的教学团队，专兼教师比例达1:1.6。专任教师中教授3人，副教授12人，讲师6人，助教3人，其中具有硕士以上学位教师占87.5 %，有10人次获得了中国注册会计师、会计师、高级会计师、国际注册内部审计师等职业资格，双师素质教师比例达到 75 %，无论在数量、年龄结构、职称结构还是“双师型”比例等方面都比较合理，能够充分满足本专业教学的需要，并体现高职高专教育的特色。会计专业教学团队2011荣获省级优秀教学团队称号。 （四） 会计专业实践教学 1. 校内实训基地 会计专业除借助学校现有教学资源开展教学外，针对专业特点于1996年建立会计手工模拟实验室，2002年建立会计电算化模拟实验室。校内实训基地建设充分体现了仿真的工作环境，按照工作岗位开展实训项目、安排实训内容，在会计实验室可进行手工会计模拟实训和分岗位单项实训以及综合实训。进行会计软件操作，通过实训提高了学生的动手能力。 2. 校外实训基地 为满足会计专业实践教学需要，多年来积极与企业、会计师事务所加强联系，建立12个稳固的校外实训基地（参