让课外活动成为学生学习的一方“乐土”.docVIP

让课外活动成为学生学习的一方“乐土” 如果说课堂教学是英语教学的基本形式，那么，英语 课外活动就是课堂教学的最好辅助形式之一。过去，在片 面追求高分和升学率的影响下，忽略了课外活动对英语教 学的帮助。虽然这种状况现在有所改变，但是并未引起足 够重视。《新课程标准》明确突出了语言的实践性，强调开 展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；要求教师从 学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之 有效的教学方式。笔者在近几年的英语教学实践中，积极 尝试将课外活动引入初中英语教学，收到了良好的成效。 本文就英语课外活动教学谈几点粗浅的体会，希望大家指 点。 一、英语课外活动是课堂教学的延伸 课堂教学是主要的教学阵地，课外活动是课堂教学的 重要补充。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和 课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。 课外活动应该是课堂教学的内容的体现，补充和提高。在 课外活动中，学生应该可以发挥自己的特长，发动自己的 智慧大脑，彰显自己的个性，充分的锻炼自己，提高自我, 发展自我。同时，还要给学生讲明道理，课外活动只是课 堂教学活动的一个补充，不能整天热衷于课外活动，而忽 视了课堂学习。课堂学习是根本，课外活动是补充；课堂 学习是关键，课外活动是提高和调节。 二、英语课外活动的种类与设计 我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特 点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组 织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。 1 ?动静结合，培养兴趣 英语歌曲是外国文化的重要组成部分，也是我们学英 语的人们在日常生活中接触到的比较多的英语材料之一。 在英语教学中教唱英语歌曲能让学生从更多的侧面接触外 国文化；同时，这种特殊的教学手段在实际教学中运用， 能活跃课堂气氛，创设轻松愉快的学习环境；激发学生的 学习兴趣；训练英语语音、语调，提高听力理解能力；扩 大词汇量；复习巩固语法及句型结构；增加文化背景知识; 陶冶美的情操等方面都有显著作用。因此，老师在选择英 语歌曲时，一定要考虑到学生的实际水平，过难的歌曲不 利于学生的整体参与。同时所选的歌曲内容应该是健康向 上的，能够让学生有所感悟或有所收获的。 演出课本剧，激发学习热情 牛津教材中每个单元的Read ing故事性很强，这些小 文章都可以在进行改编创作后搬上舞台。这既可以发展学 生的个性特长，又可以激发学生浓厚的学习兴趣。根据先 行的牛津教材上的有关内容，我和学生一起编写了很多课 本剧。对于优秀的剧本和表演者我们还想方设法让他们在 校英语节中一展身手。学生既享受到了表演的乐趣，同时 又加深了对课文的理解。演出之后，我因势利导，指出各 个学生英语学习上存在的缺点，提出了努力方向。适时适 度让学生表现自己，在荣誉背后让他们客观地认识自己， 会收到课堂教学无法收到的教学效果。 3 ?创设语言环境，激发学习热情 外语教学要体现外语的交际性和文化性。就是说，我 们要了解英美的语言文化，风俗习惯、生活方式及思维方 式。这就要求教师要设法为学生创造一个学习的环境。教 师除了课堂上时常提醒学生注意语言的得体性外，课外还 应多创设语言环境，建立学生开口的自信心，寻找文化差 异，使外语水平从量变向质变转化。我采取的措施是：让 学生“走出去”。利用我校的有利条件，鼓励学生和澳大利 亚Caufield学校的学生结对交流，组织学生参加假期美国 P asco学校举办的英语夏令营活动以及社会上的各种英语 沙龙活动。这样，随着学生走出教室、走出校园、走向社 会的实践增多，听、说能力不断提高，学生们的学习热情 也随之高涨起来。 4.制作英语手抄报，培养动手，动脑能力 培养学生动手、动脑的技能是提高学生各方面技能的 前提。制作手抄报是一种好方法。教师先展示一张设计好 的手抄报或订的各种英语报，分析排版、设计的思路，让 学生模仿着先做一张。牛津教材上就有很多这样的任务， 初一年级我坚持让学生在学完每个单元后制作有关的post er0随着学习内容和难度的拓宽和加深，我尝试着给学生 更多种的设计素材，让他们学着做。最后，引导学生拓展 开去，自行排版设计。我还把特别优秀的作品推荐到学校 的橱窗中去展出，这让许多学生增强了英语学习的信心， 同时也分享到成功的喜悦。5?英语原声电影观赏，感受英 语文化魅力 利用辅导课组织学生观看英语原版电影。初一时我根 据学生水平，播放一些与书本相配套的英语小短片，让学 生轻松地学习一些简单的交际用语。初二时随着学生词汇 量的增加，我组织学生观看空中英语教室的生活短片以及 迪士尼系列、《海底总动员》、《小鸡快跑》之类的动画片， 让他们在快乐中感受一些鲜活的生活语言。初三时学生们 学习相对紧张，我定期组织他们观看一些与教学有关的电 影。 当然，英语课外活动多种多样，