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课堂教学板书应处理好的几个关系 课堂教学板书应处理好的几个关系 甘肃省临泽县沙河学区 曹爱云 板书是教材的浓缩和提炼，是教师备写的“微型教案”, 是开展课堂教学活动的重要手段，也是教师在结合实际对 教材和教学的一种艺术再创造。 一、板书艺术的作用 好的板书，既是科学，也是艺术。运用板书有助于全 面展示教材内容，突出教学重点，剖析教学难点，有助于 学生的学习和能力的培养。如《苏州园林》一文，从点题、 总说、分说到结语，可以依次列出，使学生一目了然，既 层次分明又统观全局。由此可见，板书艺术的正确运用， 不仅能引导学生理解课文内容，而且能帮助教师顺利完成 教学过程，最终达到教学目的，是教师教案由制定到实施 的有效体现。 好的板书，能给学生留下深刻的印象，有助于激发学 生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和记忆想象能力, 发展学生智力，陶冶学生情操，既能提高教学效率，又能 达到教书育人的目的。 好的板书，能充分展示文章的结构、条理、框架，使 文章的内容与形式跃然板上。通过板书，学生可以从板书 理解课文，学习写作。通过理解、掌握课文的行文线索、 层次结构、表现方法，理解作者的逻辑思维和形象思维过 程，指导学生审题立意、编拟提纲，增强写作能力，真正 实现“以读导写，以读促写”的阅读与写作教学目标。 板书设计，具有很强的示范作用。书写是教师的基本 功之一，写一手端正大方、匀称清秀、规范合理的粉笔字, 对写字教学意义非凡。只有教师养成良好的书写习惯，给 学生以“规矩”，才能使学生“成方圆”。 二、课堂教学板书应遵循的要求。 运用和设计好板书，对于提高课堂教学质量意义重大。 设计和运用教学板书时，要遵循以下要求。 目的明确。 课堂板书是为教学内容和目的服务的，在设计与运用 板书时，教师一定要依据教材内容和教学目的而定，或体 现文章结构，或表现写作特征，或突出中心主题。不可过 于简单，失去板书的意义，也不要过于繁杂，喧宾夺主, 为板书而板书。 2 ?计划周密。 因为板书不仅显示的是教学内容、重点和课堂教学结 构，而且是学生学习的引导线。所以设计板书时，要周密 计划，先写什么，后写什么，写在什么位置，决不能随心 所欲；哪些该保留，哪些可随时擦除，要根据讲课的方式 而定。时时处处应做到胸有成竹，精确无误。 详略有度。 板书内容的多少，详略的安排，要根据教学的需要而 定。板书不能过多、过细，否则，教师忙于写板书而减弱 了师生的互动，学生也因忙于笔记而分散注意力，影响了 思维。板书过少过略，又不能充分发挥其意义和作用，影 响教学的进度和效益。因此，板书必须做到结构严紧，语 言精炼，详略得当，既能启迪思维，又能将课堂拓展延伸。 条理清晰 板书既是本节课知识的浓缩展示，又是一节课教师留 给学生的重要学习资料，它是教师对教材的深挖细嚼，突 出了本节课所学知识的本质和内在联系，使教材内容条理 化、系统化。为此，教师在备课时除了备课标、备教材之 外，还必须反复推敲板书的结构层次，表达方式，使条理 清晰，针对性强。板书运用时，切忌边讲边写边擦，使板 书失去完整性和条理性。 科学严谨 好的板书是对教学诸因素科学合理的艺术再创造。教 学板书不仅要内容准确、结构合理，更要科学实用。板书 对学生有潜移默化的影响，因此，必须做到知识正确、内 容完整、用词准确、书写工整、字体清晰，还应注意专业 术语的准确性，切忌出现科学性错误外。另一方面，板书 中各种文字、符号、图表还要按一定的形式结构组合起来, 做到结构合理、简明扼要、形象直观。 6.精美自然 板书要精美自然。“精”是指板书的内容要精，要对课 堂教学起到画龙点睛的作用，而忌“多”忌“滥”。所谓 “美”，是指板书要层次清楚，内容准确，结构合理，字迹 工整，图像符号清晰，布局匀称美感，颜色大小适度。好 的板书能使学生产生一种羡慕的情感，从而激起学生模仿、 学习的欲望。 二、设计和运用板书应该处理好如下关系。 内容与形式的关系。 一切形式都是为内容服务的。首先，板书的设计与运 用要保证知识的系统性和完整性，内容重于形式，形式服 务于内容。切忌为了追求某种形式，而使内容失真、遗漏, 或者表达不准确。其次，可以考虑选择形式，使设计更趋 于科学性和合理性，美观自然，实用高效。 设计和运用的关系 板书设计是在备写教材和学生的过程中完成的，在实 践运用中，可以做适当的调整和增减的，但必须保证板书 的准确性和完整性。在实际运用中，会出现许多的矛盾： 书写内容过多，版面不够；书写频率过繁，时间不够；书 写杂乱无章，清晰不够；板书空洞无实，作用不够。要想 解决这些矛盾，一是在教学实践中要不断积累经验，二是 使用初期在课前进行必要的试写，三是不断学习，努力提 高教育教学素养。 书写和讲解的关系 板书在教学过程中如何书写、何时书写，也很值得研 究