数学人教版九年级下册数学中的规律教学设计.docVIP

数学中的规律教学设计 授课教师：郭红艳 单位：普定县实验学校 一、现状分析 “发现数学规律题”的解题思想的数学题，可以分为两大类，一类是应用数学规律题，一类是发现数学规律题。应用数学规律题，指的是需要学生应用以前学习过的数学规律解答的题目。发现数学规律题，指的是与学生以前学习的数学规律没有什么关系，需要学生先从已知的事物中找出规律，才能够解答的题目。学生所做数学题，绝大多数属于第一类。 由于发现数学规律题，能够增强学生的创造意识，提高学生的创新能力。因此，近几年来，人们开始逐渐重视这一类数学题。尤其是最近两年，全国多数地市的中招考试，都有这类题目。研究发现数学规律题的解题思想，不但能够提高学生的考试成绩，而且更有助于创新型人才的培养。规律探索问题通常考查数的变化规律，然后用代数式表示这一规律，或者根据规律求出相应的数值.解题时，要通过观察、猜想、验证等步骤，应使所得到的规律具有普遍性，只有这样才能应用与解题。 二、学情分析 基于教材的编排特点，规律题的探究不在集中到某一册的某个章节进行教学，而是分布在七至九年级的不同章节中，所以学生对这类题型的了解比较零散，没有这类题型进行过归类。 三、 教学目标： 知识与技能： 1.让学生巩固数学规律型题的一般解法步骤及基本思想。 过程与方法