物理人教版八年级下册《动能和势能》（第三课时）.docVIP

[创新课] 动能和势能（第三课时） 教 学 设 计 陇南市武都区滨江学校 浩志荣 【设计理念】 1、本节课已经是第十一章第三节内容的第三课时了，对于基本的知识要点学生已经有了全面的认识，因此本这节课主要解决的问题是能的联系与区分，以及能在实际生活中的应用，从而达到培养学生分析、判断并且解决实际问题的综合能力。 2、由于本节课是复习巩固课型，所以采用尝试教学法，因而要遵循运用尝试教学法的原则：（1）“学生先练，教师后讲。”（2）充分发挥学生的主导作用，教师的辅导作用。（3）充分发挥物理联系生活实际，服务于社会生活的自然科学的特性，激发学生的学习兴趣。 3、能是物理学的重要概念之一，但它比较抽象。对于初中学生来说，认识它比较困难。应紧扣教材，从理解“一个物体能够做功”的含义来认识能量。关于动能，应讲明运动的物体能够对其他物体施力，并推动物体做功，所以它具有能量。势能的大小是相对的，举高的重锤能够做功，应当是重锤和地球组成的系统具有势能。而重力势能表现它做功本领时，通常有一个重力势能先转化为动能的过程，但在本节课中都不宜引入这些内容。因此只能统一地以地面作为零势能面来分析问题。让学生粗略地知道，举起的物体能够做功。 4、新授课中的“五、探究与思考” ，暗含着势能和动能的转化的问题，目的为下一节课做准备而铺垫。【教学内容】动能和势能（第三课时） 【教学课时】一课时 【教学时间】40分钟【教学方法】尝试教学法 控制变量法 归纳法【教学目标】 （一）知识与技能： （1）复习动能和势能及影响动能和势能大小的因素。 　　（2）知道能和功的区别和联系。 　　（3）学会判断一个物体是否具有动能或势能。 （4）能运用功和能的知识解决一般生活中的实际问题。 （二）过程与方法： （1）通过习题训练认识动能和势能的存在。 （2）通过归纳概括得到动能势能概念区别和联系。 （3）在讨论探究做题的过程中总结影响动能势能的因素。 （三）情感、态度与价值观： （1）通过做题和探索学习，培养学生严谨细致的科学态度。 （2）学会利用所学知识思考、解决实际问题的精神，建立主动探索实际问题的思想意识。【教学步骤】一、教师先用PPT出示下列尝试题卡1，开火车式的检查知识的巩固情况。（8分钟） 1.能量：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。 请同学们根据自己的理解判断正误： （1）物理学中，能够对外做功的物体具有能量，所以能量反映了物体做功的本领。（ ） （2）物体的质量越大，具有的能就越大。（ ） （3）一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。（ ） （4）能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。（ ） 2.动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。 请同学们根据自己的理解判断正误： （1）物体的动能与速度有关，某物体速度越快，动能就一定大。（ ） （2）物体的质量越大，动能就越大。（ ） (3）运动物体的速度越快，质量越大，动能就越大。（ ） 归纳一下影响动能的因素是： 提问：什么样的物体具有动能？（一切运动的物体都具有动能） 请同学们例举具有动能的物体，学生可能会举：急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量由于物体运动才具有的。水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。 3. 弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。 请同学们根据自己的理解判断正误： (1)拉长了10CM的橡皮筋。（ ） (2)拉长了10CM的弹簧。（ ） (3)拉长了30CM的橡皮筋。（ ） (4)一根没有拉长的橡皮筋。（ ） 同学们，你们还能例举出哪些具有弹性势能的物体呢，请试试看？ 学生可能会说如：压扁的皮球，弯曲的钢锯条；上紧的钟表发条；张开的弓；压缩的弹簧等。 归纳一下影响弹性势能能的因素是： 4.重力势能：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。 请同学们判断以下说法是对的吗？相信自己是最棒的！ (1)举高的铅球落地时能将地面砸个坑，说明球具有重力势能。（ ） (2)举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，铅球具有的重力势能大。（ ） (3)将同样的铅球举得越高，具有的重力势能就越大。（ ） 归纳一下影响重力势能能的因素是： 二、师生共同归纳梳理本课