（赛课教案）三年级下册语文《检阅 》（第一课时）.docVIP

检阅 【教学目标】 1．会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部”、“鸦雀无声”、“截肢”、“队伍”、“沉默”、“局面”、“羡慕”、“情不自禁”、“隆重”、“主席台”、“观众”、“纠正”、“淹没”等词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．体会队员们美好的心灵。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 4．积累课文中好的词语。 【教学重难点】 1．会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部”、“鸦雀无声”、“截肢”、“队伍”、“沉默”、“局面”、“羡慕”、“情不自禁”、“隆重”、“主席台”、“观众”、“纠正”、“淹没”等词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．积累课文中好的词语。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件、国庆阅兵式 【教学过程】 第一课时 一、导入课文 1．回忆运动会上入场式的场景。 2．体会“检阅”一词的意思 （板书课题“检阅”）。 3．看课文教学插图，仔细观察画面，说说你发现了什么，有什么与众不同的地方？ 二、初读课文 1．课堂最美的琅琅书声，请大家把课文读正确、流利。然后思考：课文主要写了一件什么事? 媒体出示：读书要求：1.读准字音。 2.把课文读通顺。 3.难读的句子多读几遍。 说明：课堂上给足三分钟读书时间，希望各个层次的学生能在自己原有水平上能有不同的提高。有困难的学生可以读通读流利，优生可以读出自己的感悟。 2．读新词。 媒体出示：俱乐部 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 羡慕 情不自禁 隆重 主席台 观众 纠正 淹没 ①指名分行读。 ②请小老师带读或开火车读。 ③齐读。 3．谁愿意把自己刚才读得不太流利的词语或者句子再来读给大家听听。 说明：本课要求认的字大多是形声字，可以由学生自主识记。学生有简短的课前预习时间，可以只根据学生所需对生字词作处理。 4．齐读课文，检查是否读正确、流利。 三、研读课文 1．讨论：刚才我们从画面中和课文中已经知道，这次检阅在儿童队员中发生了一件与一般的的检阅不同的事。“这件事”指什么事? 游行检阅时，左腿截肢的博莱克怎么办？ 说明：其实课文线索很明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。如 “还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”揣摩这名队员的心理状态。他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事……说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。 2．既然事情这么棘手，想必这次检阅照理说应该不会很精彩，可是故事的结果我们已经知道了，请大家看课文最后，观众是怎么评价的，请找出来读一读。 指名读这两句话。引导读出观众赞赏的语气。 媒体出示： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众说。 说明：语言是语文之“根”，语文课要在对语言文字的理解、感悟、积累、运用中寻求语文味。而朗读是感悟、积累语言的重要手段。朗读训练要真正收到实效，在教材的处理上，点的选择尤为重要。点要选准要选巧，要挖得深才能读出语文味，才能为整堂课的阅读教学定下基调。 3．观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？ 下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？ （1） 走进博莱克 初识博莱克，你想对他说什么？ 通过补白，深入了解博莱克。 （2） 走进儿童队员 学习课文第二——九自然段。 过渡：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎得了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？ 1．抓住重点词句，感受儿童队员们最初的态度——为难。 自由朗读第二——九段，问：读了课文，你知道了什么？ （适时点拨、理解“鸦雀无声”、“棘手”等词的意思，重点指导第6段的有感情朗读。） 师：第六段十分特别，连续用了五个问号，从五个问号中你体会到了什么？ 2．模拟对话。 师：我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？ 我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。然后博莱克说说：听了他们的劝说，心中有什么感受？ 媒体出示：听了他们的劝说，博莱克心想：______________________________。 说明：通过补白，体验儿童队员们改变之后的态度。理解队长和其中一个队员的话，以及对其他队员议论纷纷的补白。 问：队长的主意好在哪里？ 小结： 让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。 （课件出示