语文人教版二年级上册浅水洼里的小鱼.21.docVIP

浅水洼里的小鱼 一、以文带文，带入诗歌 师：大自然的每一个领域都是美妙绝伦的，不信你们瞧？ 1、全班齐读 快乐的鸟儿追逐阳光，自由的鱼儿喜欢波浪。海洋是鱼儿的世界，森林是鸟儿的天堂。洒下爱的种子，收获爱的芬芳。 2、男女合作读。 3、师：是啊，鸟是树的花朵，大海是小鱼的家，鱼儿在大海中自由自在的遨游。可是，有一天，狂风来了，大海卷起了巨浪请看，鱼儿被冲向沙滩，留在了浅水洼。今天我们继续学习第28课，《浅水洼里的小鱼》。请大家齐读课题。 （二）体会“鱼儿在乎” 1.师：大家请看，像这样一个又一个的小水坑就叫做——浅水洼。浅水洼里的小鱼怎么了？我们一起看第一自然段（出示第一自然段） （板书；小鱼）生读：它们被困在水洼里，回不了大海了。（PPT出示） 2．假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急……） 3．那你就带着这样的语气给大家朗读。 4.师：更糟糕的是—— 师（指点大屏幕上的句子）：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 5.师：同学们，让我们来看看这个字吧。谁认识？ 大家再来看一看这个字的下面有——（课件：四点底变红）如果我把四点底变红，感觉就像——火在蒸。哎，沙滩上哪有火呀！是啊，太阳光像火一样火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，小朋友们，此时的小鱼会越来越烫，再加上沙粒的吸收下，潜水洼里的水越来越少，小鱼们的命运会怎么样？ 离死亡越来越近的小鱼不仅仅就是图上的这么几条，被困的小鱼，也许是（），甚至是（）。 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，眼巴巴地等死的小鱼也许是（），甚至是（）。 太阳光炙烤着，沙粒变热着，水温在升高着，水洼里的水正在逐渐减少着，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这些小鱼中的一条，你们会怎么想？ 师：小鱼们的心情和你们是一样的。可是，来来往往的人，又有谁会在乎他们呢？ PPT出示：在乎 生：小男孩。师板书。 （三）感受“男孩在乎” 过渡：小男孩为小鱼做了什么？请学生自由读第２——6自然段。用横线画出小男孩是做了什么？并找出动作的词语。 1、生找句子。师巡视。 2、谁来读读你找到的句子。 师：这不幸的小鱼却又是幸运的。看小男孩在救小鱼呢！（PPT出示）“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。” 齐读。（出示课件全班读） 师生合作读。 师：我读改编的句子，你们读原句，看看有什么不同之处。 师: 他走得很慢，在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，把它们扔回大海. 生：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 师：去掉词语行不行？ 生：不停（引导学生体会鱼多） 所以我们在读的时候要，加重语气再读读- （3）我想问问小男孩，在这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？ 生：腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊……师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！　　齐读句子。（4）来，让我们把镜头对准小男孩放大放慢再读一次， “他走得很慢，（他救鱼好细心呀，慢走，是不错过一个水洼，不漏掉一条小鱼。）不停地在每个水洼前弯下腰去，（被困的小鱼还有很多很多，不能停下，虽然辛苦，还是坚持）捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（好尽心尽力的孩子，用力扔回大海，小鱼就不会再冲回沙滩上了）。” 1、还有句子吗？ 2.师生分角色读：PPT出示对话。 师生合作读 师：我忍不住的走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” 生：小男孩头也不抬地回答：“我知道。” 师：那你为什么还在捡？谁在乎呢？ 生：这条小鱼在乎。 师：所以，男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。 他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着 生：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条…… 师:学到这里，浅水洼了的小鱼谁在乎？ 生：小男孩。 师：小鱼在乎吗？你在乎吗？你在乎吗？你们在乎吗？大家都在乎。 所以——这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条、这一条，所有的小鱼——都在乎。 正是因为有了小男孩的帮助，小鱼回到了大海，看它们游得多开心呐。 拓展阅读，方法迁移（12分钟） 小男孩在乎小鱼，在世界的另一端北极，谁在乎谁呢？ 出示：看白熊妈妈是这样在乎小白熊的： 爸爸也是在乎小白熊的 ： 白熊妈妈在乎小白熊，玛露莎爸爸在乎小白熊，顺乎自然，决定不抱小白熊给女儿了。只有顺乎自然去爱动物，才是真正关爱动物。我们要向小男孩、马露莎的爸爸一样。让我们记住这句话吧：（PPT出示）一切顺乎自然的东西都是美好的！——【古罗马】西塞罗