语文课文荷叶圆圆第二课时说课设计人教课标版教学资料语文.doc

语文课文荷叶圆圆第二课时说课设计I 人教课标版教学资料一语文 各位领导，各位老师： 大家好！我说课的内容是义务教育课程规范实验教科 书语文一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。下面我从教材 的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、 板书设计等五个方面作简要的说明。 一、说教材： 《荷叶圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿 《荷叶 圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿 绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是 小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童 趣，有利于启迪同学的智慧，激发想像；有利于教师发明 性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他 们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这 是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的 阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会 荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给 小朋友也带来了欢乐。 3、能力目标：培养同学的想像能力，扮演能力以和表 达能力。 4、品德目标：培养同学的团结合作精神。 二、说设计理念 1、调整师与生的关系 《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程 中应与同学积极互动，一起发展……促进同学在教师的指 导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教 学中充任的，应该是同学学习活动的组织者、引导者、参 与者。特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语 言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把同 学视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一 个“成为小朋友们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导 思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用, 都力求让自身更儿童化。 2、更新教与学的方法 “教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的 课堂成为充溢爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的 课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。 在教的方面，我主要是以同学原有的知识经验为基础，通 过创设情境，游戏活动等方式，引领同学自读自悟，主动 参与，充沛尊重同学独特的感受和体验。在学的方面，我 则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组 合作学习的方式，培养同学合作探究的精神。 三、 说教法 语文课程必需根据同学身心发展和语文学习的特点， 关注同学的个体差别和不同的学习需求，保护同学的好奇 心，求知欲，充沛激发同学的学习兴趣，主动意识和进取 精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解 分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、 自身感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给同学加油, 并作适当的引导，同学通过各种形式的读，在读中积累语 言，在说中训练语言，发明一种形、色、声有机结合的教 学情境，使全体同学主动、有效地参与到教学的全过程。 四、 说学法 1、同学分析 夏天是小朋友们的，欢乐是小朋友们的，梦想是小朋 友们的。小朋友们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是 炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿 上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的同 学，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和 一些现象，还能简单地表达自身的意愿。但是，那仅仅是 一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语 言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟悉的 生活情景，协助他们学习、积累、感悟语言。 我所执教的班级的同学喜欢阅读，对周围事物有好奇 心，大局部同学能就感兴趣的内容提出简单的问题。局部 同学有表达的自信心，能积极参与讨论发表自身稚嫩的见 解。个别同学则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不 够，对意愿的表达较为模糊。 2、定学法 根据我班同学情况，教材内容和同学的年龄特点，兴 趣喜好以和认识水平，因此确定运用“自主尝试读一一分 角色读一一自我展示读一一发明性的读一一师生合作读一 —分组合作读一一扮演练习说”的学习方法，使同学不但 能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、 想像力和表达能力，以和团结合作意识。 五、说教学程序： 玩的教育在课堂，语文课堂如何玩起来，更值得我们 去尝试。在这节课，为了让课堂“活”起来，我的整个教 学过程的设计都围绕“玩”这个字来进行。 我的课前准备是玩，玩手工制作，我和同学都动手制 作一片大荷叶，同学不会做的可叫爷爷奶奶爸爸妈妈或者 哥哥姐姐帮助。 我的教学程序是：第一步简练揭题，导入新课，在板 书课题的同时复习“荷叶”二字。识字要寓于阅读之中， 阅读的过程就是同学逐步掌握音形义的过程。我在这节课 中，随着每一个环节都会复习第一课时学过的生字。接下 来我问“小朋友们，你