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语文高效课堂的思考 摘要：构建高效的中学语文课堂既要从重视教 师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体 地位。本文从四个方面论述：一堂好课老师自身的素 质是基础，一堂好课对于教材的处理是关键，多媒体 的合理运用有助于成就一堂好课，情感教育的渗透贯 穿在教学过程当中。给学生一个“情感的课堂”、“对 话的课堂”、“开放的课堂”、“感悟的课堂”。 关键词：语文高效课堂；情感渗透 语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感, 深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的 心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要 求教师以一个优秀的导游员，一位出色的主持人的身 份，引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去 感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地， 营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？ 一、一堂好课老师自身的素质是基础 在上课之前，老师要亲切地与学生沟通、交流， 使学生心底存留的或多或少的恐慌得到慢慢释放，然 后在老师的引导下轻轻松松地踏上课堂之旅，要有高 超的课堂驾驭能力。如教学《叙述的力量一一如是我 读“李将军”》，要使整个课堂气氛活跃，和谐有序， 历史与文学相融，《史记》与《汉书》对比，学生对“李 广难封”、《史记》更看重“叙述的力量”和成就了司 马迁的“一家之言”等问题的理解透彻到位。又如文 言文复习课，说是一堂课，更要像老朋友之间聚会交 流，师生自始至终都在自由地交谈，解读任务全部交 给学生，老师甚至让学生把平时的语言译成文言文， 如“我不吃肉也胖一一吾不肉而肥”、“我想喝水了 一一 吾欲水也”、“为人民服务一一务民”、“你认为张老师 是朋友吗一一汝友张夫子乎”等等，在这样一些诙谐 幽默的对话中学生完全领会了名词的为动、意动、使 动用法，让学生通过“自主破译、成果分享、温馨提 醒、方法参考”的学习方式，在合作、讨论中领会文 言文常识，形成良好的语感。 二、一堂好课对于教材的处理是关键 不管是用哪个版本的教材，老师们都要做到紧扣 教材而不拘泥于教材。各年级的课程，虽选用的文章 内容都很短，但老师们要用不同的方式把课堂容量扩 大了，从生活入手又回归生活，充分利用网络资源和 教材内容的结合，真正体现用教材而不是教教材。如 教学《林黛玉进贾府》，从荣国府平面图出发，让学生 理出林黛玉所走的路线，引发出“为什么这么走”的 思考，进而介绍了荣国府的礼教繁杂、等级森严、地 位显赫、气派豪华。另外，很好地利用教材，让学生 在选文中找细节，分析文章思想“总借俊眼传出来” 的手法，学生找到了 “王熙凤岀场时为什么会如此放 肆”、“宝玉为什么会突然摔玉”等问题，在分析讨论 中训练了学生的“俊眼”。 三、多媒体的合理运用有助于成就一堂好课 语文课的课件制作要恰如其分，既不花哨，又能 有效地辅助教学。同时还有适宜的板书，使学生对于 本课的重难点一目了然，并记住要点。如教学《读图 学语文》，选用一系列图片，训练学生概括图片内容, 叙述图中故事，学会透过画面分析内涵的能力。还利 用图与图的组合，使两个本不相干的画面产生新的意 义，很好的诠释了 “幸福”“抱怨”等主题，从而学会 用艺术眼光读图，在读图中学语文。再如高三复习课 《读懂诗歌好鉴赏》，从历年高考诗歌鉴赏试题分析入 手，让学生知道高考考什么，知道读得懂，才能切得 准，进而鉴得全。大量运用事例，从“切忌以今度古、 注意词类活用、正确调整语序、明白互文见义、牢记 常见典故”等五个方面讲授了怎样鉴赏诗歌，幻灯片 充实而不显累赘，内容具体而易于理解。 四、情感教育的渗透贯穿在教学过程当中 语文课要注重启发式教学，不断引导学生通过思 维活动去理解教材，掌握知识和技能。在学生学习知 识的同时，更注重对学生学习情感的培养。如教学《一 碗阳春面》，始终从学生的感受岀发，让学生谈读后感, 体会“幸福的2号桌”之内涵。根据教学内容设计教 学情境，利用教师语言的特殊语调刺激学生心理的情 感源泉，激起学生积极、健康的情感体验，让学生有 语言表达的冲动，以此铺垫下的师生、生生语言实践 成了情感表达的需要，进而得出“你怎样、社会就怎 样”的感悟。再如《奥斯维辛没有什么新闻》这堂课， 也要注重了学生感受的表达，从“没有”、“不该”等 词入手，让学生理解了 “忘记等于背叛”，培养了他们 对学习的热爱、对生活的热爱，实现了教育的目的。 语文老师的课堂虽各有特色，但要构建高效的语文课 堂，积极地给学生创造交流与合作的机会，使学生学 会人与人的交往，增强学生的合作意识，给学生一个 什么样的课堂呢？我认为：一要给学生一个“情感的 课堂”，展现给学生一个“充满激情的我”，尊重“需 要”，注重“激趣”，创造“我要学”“我想学”的积极 教学气氛。二要给学生一个“对话的课堂”。实现“文 本对话”、“师生对话”和“生生对话”。三要