读书心得欲求得其神髓，必先明其秒道读《发现高效课堂密码》有感.docVIP

读书心得欲求得其神髓，必先明其秒道—读《发现高效课堂密码》有感 一到假期，一种重新开始人生的错觉就会扑面而来， 其中必定少不了潜心阅读。当拿到暑假老师阅读推荐书目 的时候，这本《发现高效课堂密码》便吸引了我的眼球， 让我对他念念不忘。回到家，赶紧在网上买到了它。接下 来便迫不及待地去咀嚼书中的味道。如果把阅读每一本书 当做一场旅行的话，我认为我的此次旅行可以用“破冰”、 “融冰”、“迎春”几个词来概括。 初识——破冰之旅 拿到此书，感觉就好比拿到一本武林秘籍，想着只要 学会了招式，自己便可以施展拳脚，增加教学的功力。于 是我迫不及待地翻开书页，谁知，随着阅读进度的加快， 我竟产生受骗的错觉一一这哪有什么高效课堂呀？只不过 是谈一些课堂规律、案例分析、教学理论等。阅读的激情 随着心里的落差慢慢冷却，懒意随之渐渐席卷全身，又伴 随着苦寻秘籍而不得的郁闷，竟想搁置此书。就在打算放 弃之际，偶然翻到其中“就怕突然说放弃” 一文，吸引了 我的眼球。“从历史看，不管做任何事情，一曝十寒，而 成就大事者古来无有。许多人生的光彩暗淡，多不是能力 不及，而是输在放弃”。嗯？这岂不是我目前状态的真实写 照？我反思着自己的所作所为，或许，我是在给自己的懒 惰找一个借口而已。对，我应该像温斯顿?丘吉尔那样发 出呐喊：“决不、决不、决不、决不放弃”。 深入——融冰之旅 抱着“咬定青山不放松”的态度，我抱着征服的心态 再次踏上阅读的征程，。果不其然，读着读着，渐入佳境， 对作者的意图及书本的内容渐渐地心领神会，似乎找到了 打开蕴藏在书中高效课堂密码的钥匙。 欲取得高效课堂之神髓，必先明高效课堂之秒道。或 许正于此，作者才不瘟不火地向我们阐述课堂的本质和规 律，剖析某些现象背后的原理，介绍现代课堂的标志等， 等条件成熟，高效课堂也就自然分娩，孕育而出了。 在第七章“模式解构与重建”中，作者针对现代课堂 的经典模式：组织教学一一复习旧课一一讲授新知一一练 习巩固一一布置作业，提出了 “新五环节”教学模式：目 标一一预习一一展示一一点拨一一作业。随后，又对每个 环节提供了一些实际操作方法，例如导入的“133”方法， 结语时提供的“收获分想法”、“团队评价法”、‘知识建构 法”、“课外拓展法”、“问题研究法”等供大家参考。虽然 教无定法，但是一种科学模式的建构，必定会给实施者带 来时间的节省和效率的提高。结合全书对高效课堂相关理 论的阐述，我从全书中获得根深蒂固的观点主要有： 首先，教学必须结合学生的实际，教学切忌“零起点”。 简而言之，就是教师一定要结合学情进行讲授，学生已经 会的和通过自主学习可以获得的知识，老师就没有必要浪 费时间。比如于老师提到一节小学一年级《5以内的加减》 这节课，由于教师没有关注多数学生在幼儿园已经学会这 一认知前提，依旧坚持按照自己的备课方案进行授课，结 果导致孩子对授课内容不感兴趣，并没有积极投入到课堂 中去。于老师还借助“儒”这个汉字来阐释课堂最根本的 规律，就是以学生的需要来教，“以学定教”，作为教师， 要适应儿童。只有这样，学生才不会产生厌学情绪，才能 带着积极的情绪和老师及教材进行互动。 其次，强调学生自主学习的重要性。作者反对为了让 学生保持对教材的新鲜感而不让学生预习的做法。他认为 预习可以催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。学生 只有经过充分的预习才可以获得自信和快乐。我非常赞同 这一看法。在教学过程中，我们经常发现一节语文课中， 举手最多的、学生积极性最高的莫过于给生字组词这一环 节。因为他们经过了预习，有充分的把握确定自己回答的 正确性，而且还因为自己所造词语的新颖而获得精神上的 超越，所以他们争先恐后、欲罢不能。于老师在全书的始 终都把学生的主体性提到很重要的位置。他呼吁“让学生 学得有尊严”，“尊严诞生于自强，自强来源于自信，自信 繁衍于自主，自主生成于自由”，可见，还给学生的自由是 多么的重要。至于一节课老师究竟教多少，书中反复强调 “二八定律”，即“一般情况下，课堂上2 0%的属于重点、 难点的内容需要教师教，而80%的内容学生是完全可以自学 掌握”。总之，在高效课堂上，一定要让每个学生留下自主 学习的痕迹，让他们知道去做什么，知道去怎么做。 第三，重视培养孩子的问题意识，而这其中，老师的 点拨作用不容小觑。他反对没有问题的课堂，主张在课堂 中让学生先学，喜欢问孩子“同学们，这节课我们学点什 么？ ”。他还把孔子和苏格拉底的教育方法进行对比，例如 在对待学生上，提倡苏格拉底以提问者的身份出现，通过 一连串的问题让学生悟得道理，所以他之后又有柏拉图和 亚里士多德这样的出彩学生；而孔子却“诲人不倦”，一句 句的“子曰”，在彰显他大智慧的同时，却抹杀了学生的思 考力，所以最终造就了 “前无古人，后无来者”