物理人教版八年级下册“动能和势能”教学设计.doc

设计教师：章吉营中学 刘欣 ☆课题 人教版 八年级 第十一章　功和机械能　　第3节 动能和势能 ☆教材分析 1.本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。 2.本节内容和前面所学过的运动、重力、弹力及功的知识都有密切的联系，并通过功和能的关系引入能量的概念。教材中注意引导学生观察生产、生活中的能量现象，是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。 3.通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在，并设计相应的实验让学生认识动能的大小与什么因素有关，还引导学生利用身边的器材设计实验，探究影响势能的大小的因素，提高了学生的实验探究能力。 ☆教学目标 一、【学习目标】 1、能通过实例从做功的角度描述能量，并能说出能量与做功的关系。 2、通过实例初步认识动能、势能的概念。 3、通过探究，知道影响动能和势能大小的因素，并能解释简单的现象。 4、能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。 ☆教学重点和难点 重、难点：（1）通过实例说出能量与做功的关系。 （2）通过实验探究影响动能和势能大小的因素。 ☆学情分析 动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是容易产生兴趣的现象。 ☆教具和学具 1.多媒体课件. 2.斜面，体积相同的铜铁铝圆柱体，木块，透明容器，细沙，刻度尺，质量不同钢球 ☆课时安排 1课时 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 引入新课 1、放机械能视频课件 2、新民晚报(本报讯)５月２９日晚６时，从沈阳开往上海的１９５次列车经过上海铁路分局管辖的沪宁线１０３Ｋ区段时，突然从列车左翼车窗飞出一个馒头，不偏不倚正好打在当班的上海铁路分局苏州工务段职工×××的鼻梁上，当场将其击昏． 思考：为什么小小的馒头能把人砸伤？ 观看、思考。 激发学生学习兴趣，引出新课。 进行新课 （一）能量 1．能量 2.能量的单位 （二）动能 1.定义 2.动能的大小 （三）势能 1.重力势能 2.弹性势能 1.多媒体展示学习目标。 2.评判自主预习方案 3.口头展示问题解决1. 4.指导学生学习课本第67页有关内容，学生回答，老师板书： （1）什么是能量：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 （2）能量的单位：焦耳（J）。 5.课件展示，教师点拨能量的概念，并通过用100,20元钱买东西的实例来说明功和能量的关系。 6.媒体展示： 推开 推开 把木块 运动的钢球 冲走 把石头 急流的河水 航行 吹动帆船 风 问：它们能量的存在形式有什么共同特点？ 7.总结动能定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。 8.指导学生完成实验： （1）老师：一切运动的物体都具有动能，动能的大小跟哪些因素有关呢？（引导学生用实例回答）学生猜想影响动能的因素有哪些？ （2）认识实验器材及作用。 （3）设计实验并进行实验。口头展示设计方案1、2 （4）思考与交流并回答：口头展示思考1、2 【实验思考】： 1.（1）在碰撞过程中，你是如何判断钢球有没有做功的? （2）实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的? （3）上述问题采用什么方法进行探究的？ 2.（1）在探究动能大小与速度关系时为什么要用同一个铁球？ （2） 在探究动能大小与质量关系时，为什么要让质量大小不同的铁球从同一高度滚下？ （3） 这又采用什么方法？ 黑板展示得出的结论：质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。 9.问题回顾：为什么小小的馒头能把人砸伤？ 10.指导学生阅读课本第69页小资料，了解一些物体的动能，讨论回答：你能看出质量和速度哪个对动能的影响大吗？ 11. 【小试牛刀】（相信你能行！） 1.“十次车祸九次快，还有喝酒和超载”。结合P68“想想议议”知识介绍，你能从物理学的角度说明超速和超载为什么易引发交通事故吗？ 2.判断对错 （1）质量大的物体动能大（ ） （2）速度大的物体动能大（ ） 12.小组合作学习：指导学生以小组合作方式阅读课本第69页有关内容，回答下列问题： （1）什么叫重力势能？重力势能的大小与什么因素有关？请学生利用手中的器材设计一个实验来验证你的结论。 总结：重力势能： 定义：物体由于高度而具有的能，叫做重力势能。 大小：物体的质量越大，位置越高，它具有的重力势能越大。 （2）举例说明哪些物体具有重力势能。 （3）什么叫弹性势能？弹性势能的大小与什么因素有关？请用实验验证你的结论。 总结：弹性势能： 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能。 大小：同一物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。 （4）举例说明哪些物体具有弹性势能。 （5）总结：重