谈谈对数学练习设计的体会.docVIP

谈谈对数学练习设计的体会 数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动, 是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。因而 精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要 保证。 传统的教学中，老师讲得多，学生练得少，课内不足 课后补，造成教学上的恶性循环。老师与学生辛苦，但教 学效果甚差。为此，在多年的小学数学教学中总结和借鉴 了先进教师的经验，积极进行教改，探索设计有效的练习。 在课堂上做到精讲精练，以达到减轻小学生负担、促进学 生智力的发展和培养能力的目的，使教学收到良好的效 果。下面谈谈自己在探索过程中总结的一些体会。 一、 有效练习要注意的问题。 教师在设计练习时，要特别注意几点：⑴明确所设计 练习的目的和意义；⑵注意练习设计的步骤和方法；⑶练 习的时间和次数要适当分配；⑷充分发挥反馈练习的作用0 只要注意这几个问题，所设计的练习才起到有效的作用。 二、 练习的设计的几点建议。 组织学生练习，做到提高练习的效率，是小学生学好 数学的一个重要环节。为此，教师在备课时需要认真研究， 周密地进行练习设计。在十多年的小学数学教学中，结合 先进教师的经验，总结出以下几点练习设计的体会。望能 抛砖引玉，互相研究，共同提高教学质量。 1、周期反复，交替再现，达到巩固的目的。 学生学习数学，总是通过各种感觉器官，对某个数学 知识有一个表象认识，然后在多次反复应用中，加深认识, 逐步形成他自己思维里的东西，这样就达到巩固的目的。 因此，在练习设计时，要注意周期反复再现。例如，在教 学新内容时，练习题中要适当穿插一些前面学过的内容， 让学生有一个反复接触的机会，寓复习于平时练习中。根 据人的遗忘规律，新学的内容，反复再现的周期要短些， 然后逐步放长，熟练的内容，反复再现的周期就可以更长 ——止匕 O 2、联系实际，在实际应用中加深理解。 小学数学内容，大多数可以联系学生的生活实际，因 此，在设计练习时，应多考虑从实际问题出发，使学生明 确学以致用，并在应用中加深理解。例如，在教学完“长 方体的表面积”后，设计了这样一道题：学校下星期要检 查教室的布置，我班计划星期六粉刷课室的四周墙壁和天 花板，现知道每平方米大约需要石灰20 0克，请同学们计 算一下大约需要买多少千克石灰？学生表现非常踊跃，积 极举手说出计算方法。我拿出卷尺，让学生亲自测量、计 算。这样，激发了学生的求知欲，使学生进一步加深理解 长方体表面积的计算以及实际应用，培养了学生学习数学 的兴趣及对学习数学的创新思维。 3、 练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。 小学生学习数学，往往会产生思维定势，今天学习乘 法应用题，往往认为所有题目都用乘法做，明天学习除法 应用题，又会认为题目都是除法题。因此，练习的设计要 做到新旧知识不断交替，提高学生的综合能力。另外，学 生在解题时，新旧知识容易相互干扰。例如：学习了长方 形的周长和面积以后，有些同学就会分不清什么时候求周 长，什么时候求面积。因此设计练习时，就要设计一些有 对比性的题目，让学生辨别、判断、分析。在比较、分析 中揭示它们的相同之处和不同之处，加深认识，使知识达 到内化的程度。 4、 练习设计要有针对性，帮助学生领会知识的实质。 平常，我们在教学中经常会遇到这种情况，学生对老 师所教学的新内容很快表示理解，并对模仿性的练习做得 很好，但是，在做综合练习或调研题时，很多学生就会不 同程度地出现错误，反映了学生对知识一知半解。因此， 在平时教学中，我善于总结经验，针对学生常常错的或预 测学生可能会错的题，设计有针对性的练习，帮助学生领 会知识的实质。例如：在教学第十册“约数和倍数”这一 单元的“互质数”的概念时，曾设计了这样一组判断 题。 两个数是互质数，它们没有公约数。 两个不同的质数，一定是互质数。 两个不同的合数，一定不是互质数。 相邻的自然数，一定是互质数。 一个质数和一个合数，不可能成为互质数。 1和任何自然数为互质数。 通过这样针对性的练习，帮助学生加深理解“互质数” 的含义，避免学生在理解上可能出现的错误，使教学收到 较好的效果。 5、练习设计要有坡度，为学生提供思维及想象的阶梯。 学生认识事物总是从简单到复习，由易到难，由浅入 深。同时，学生的素质不可能是一致的，有的接受能力 强，有的接受能力弱，因此在设计练习时应有坡度，有阶 梯性。例如，可先设计一些模仿性的练习，然后逐步提高 要求，设计一些富有变化和发展的练习，这样就可面向全 体，各有所得，让优生能永不满足地探索研究，让差生也 能感受成功的快乐，使全班的同学的智能和非智力因素都 得到和谐发展，收到较好的效果。 6、练习设计要有趣味性，进一步激发学生的求知欲。 小学生天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。学习也 如此，如果能设计一些生动有趣的题目