物理人教版八年级下册《弹力》教学设计.docVIP

《弹力》 教学目标 1、知识技能 （1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。 （2）了解弹簧测力计测力的原理。 （3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 2、过程方法 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量的工具的基本方法。 3、情感态度 （1）对周围生中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 （2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。 （3）在实验中养成严谨的科学态度。 教学重点 学习正确使用弹簧测力计。 教学难点 弹力的产生原因。 教学用具 各种测力计、钩码、弹簧、橡皮筋、泥、刻度尺等。 教学过程设计 1、情境引入 教师：力作用在物体上会产生什么样的效果？ 学生：使物体发生形变,使物体的运动状态改变。 2、合作探究 请同学们利用直尺、橡皮筋、弹簧、泥、纸以及同学们能找到的物体，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。 请一个小组把他们设计的实验展示给大家。 其他同学补充新的实验,汇成下表 物体受力后的形状 撤去力后的形状 用力压一把直尺使它变弯 直尺恢复原状 用力拉弹簧，弹簧伸长了 弹簧恢复原状 铝导线用力折弯 铝线不能恢复原状 橡皮泥用力捏，扁了 橡皮泥不能恢复原状 用力折一张纸，纸被折弯 纸不能恢复原状 用力把橡皮筋拉长 橡皮筋能恢复原状 教师：观察表格中的信息，同学们有什么发现？ 学生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）;铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。）;直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。）;橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。） 教师：结合刚才实验所得归纳弹性与塑性、弹性形变和弹力 板书：1、我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。 2、像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。 3、弹性形变：物体在弹性范围内发生的形变叫做弹性形变。 4、弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，我们把这种力就叫做弹力（elastic force）。 3、继续探究 请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察，有什么发现？ 给你一根弹簧，其它器材任选，来探究弹簧的伸长与所受拉力的关系。（教师巡回指导） 找一组同学说出自己的实验过程及实验数据记录： 弹簧 原长（cm） 拉力 （N） 弹簧 长度（cm） 弹簧 伸长长度（cm） 3 50 4 1 100 5 2 150 6 3 进一步提出问题（弹簧伸长与拉力的具体关系）收集证据与进行实验、分析论证、得出结论（弹簧伸长长度与拉力成正比。）根据这一原理制成了弹簧测力计 （1）实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成 （2）使用测力计应注意下面几点：（对比以前学过的仪器） 1、所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计． 2、使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点． 3、使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除． 4、观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数． 5、弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直． 用测力计体会1N、2N、5N各力的大小 （3）其它测力计