评介美国评量新标准科学实作部分.PDFVIP

評介美國評量新標準 ：科學實作部分 邱美虹 國立台灣師範大學 科學教育月刊 第二二八期 ，2-15 2000 年 3 月 評介美國評量新標準(New Standards) ：科學實作部分 邱美虹 國立台灣師範大學科學教育研究所 摘要 ： 本文旨在介紹由美國 「匹茲堡大學學習研究發展中心」與「教育及經濟國家中心」根據 美國國家科學教育標準以及美國科學促進會 Project 2061 中的科學素養的里程碑所發展出來 的 「新標準」（ New Standards ）之學習成就評量標準 。文中將討論新標準的來源 、設立的目 標及內容 ，以供國內未來規劃科學學習評量之參考。 關鍵詞 ：新標準、學習成就標準 一 、前言 近年來國內外對教育改革的推動皆不遺餘力 ，以美國為例，有1989 年美國科學促進會 (AAAS)所研發的 Project 2061 ，提出「全民的科學」(Science for All Americans, SFAA) ，並於1993 年出版科學素養的里程碑(Benchmarks)一書規範科學課程內容所應包含的主題 ；1993 年美國科 學教師學會(National Science Teachers Association, NSTA)提出高中階段之科學課程架構 ，名為 Scope, Sequence and Coordination (SSC) 。1996 年由美國研究委員會(National Research Council, NRC)進一步規劃出所謂美國國家科學教育標準(National Science Education Standards, NSES)以 推動 「提昇全民科學素養」的教育改革工作。由於前述機構所製定的學習內容有賴一個有系 統的評量方式來加以評定學生的學習成效 ，有鑑於此，美國「匹茲堡大學學習研究發展中心」 (Learning Research and Development Center, LRDC, University of Pittsburgh)與 「國家教育及經濟中 心」 （National Center on Education and the Economy, NCEE ）便共同開發英文 、數學、科學、應 用學習（Applied learning ）等四個領域中所應學到的知識及技能的評量標準 ，以供課程研發者、 教師及學者參考 。以下先就各相關課程計劃略做說明，爾後再就評量標準中科學部份加以評 析 。 二 、科學學習成就評量與相關的科學課程研究的關係 新標準的設立與目前由不同團體已發展的科學課程計劃關係密切 ，如前述自1989 年 AAAS 提出 「全民的科學」後，於1993 又提出 Benchmarks ，界定了K-12 學生應學習的內容 與應培養的科學素養 ；1993 年也有由 NSTA 提出高中生物 、化學、地球與太空科學、物理所 應教授的內容 ；進而在1996 年由 NRC 提出 NSES ，其中訂定有六大領域的標準：科學教學 標準 、科學教師專業發展標準、科學教育評量標準、科學內容標準、科學教育計劃標準、科 學教育制度標準 。這些由不同團體所研發的課程內容涵蓋面不一 （見表一），也各有特色， 其中以 NSES 所涉及的面向最廣 ，從教學、內容、評量，以至於師資培育及制度的配合，是 一個較為完整的研究計畫 ，也充分顯示出要達成科學教育改革的目的，必須有全方位的考量 與配合 ，才得以落實其理念。 1 表一 各計劃所涵蓋的科學內容與相關素養 年代 計劃名稱 執行單位 學科類別 其他內容 1989 Project 2061 AAAS 物質的環境 、生活的環境、設科學本質 、數學本質、技學 SFAA 計的世界 、數學的世界 本質 、人類的組織、人類的 1993 Benchm