2014年人教版高中语文必修一《包身工》同步练测.docVIP

PAGE 11 包身工 一、基础训练 1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一组是（ ） A.施与（yǔ） 着力（zhuó） 横七竖八（hèng）　　 B.游说（shuì） 福分（fèn） 探本溯源（shuò）　 C 差人（chāi） 盛饭（chéng） 生杀予夺（yù） D.大抵（dǐ） 揩油（kāi） 美味佳肴（yáo） 2.下列各句中有错别字的一句是（ ） A.带工老板或者打杂的拿着一迭迭的“打印簿子”，懒散地站在正门出口。 B.殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等等方法。 C.于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法。 D.纱厂工人终日面临着音响、尘埃和湿气三大威 胁。 3.下面句子中使用的修辞格与其他三句不同的一句 是（ ） A.芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！　 B.（她）十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样…… C.包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。　 D.她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。 4.填空。 《包身工》这篇文章的体裁是_________。作者是_______，他是现代著名的剧作家，曾创作了_________、______等著名剧作。 二、课堂练习 阅读下面的文字，完成问题。 ①包身工都是新从乡下出来，而且她们大半都是老板娘的乡邻，这一点，在“管理”上是极有利的条件。厂家除了在工房周围造一条围墙，门房里置一个请愿警和门外钉一块“工房重地，闲人莫入”的木牌，使这些“乡下小姑娘”和别的世界隔绝之外，完全将管理权交给了带工的老板。这样，早晨五点钟由打杂的或者老板自己送进工厂，晚上六点钟接领回来，她们就永没有和外头人接触的机会。所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。 ②看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！ 5.选文①画线的句子中，“罐装了的劳动力”是什么说法？为什么说这种劳动力可以“‘安全地’保藏，自由地使用”？ 6.选文②“便连这一点施与的温情也已经不存在了” 中的“与”和下列短语中的“与” 意思相同的一项是（ ） A.与人为善 B.与人方便 C.与虎谋皮 D.与世长辞 7.对加点的 “饲养”一词的解释正确的一项是（ ） A.资本家将包身工不当人看待，揭露资本家残酷剥削的罪行。 B.资本家将包身工只当作会说话的牲口，揭露包身工制度下的包身工的悲惨生活状况。 C.资本家将包身工只当作会说话的牲口，役使他们以牟取暴利。 D.资本家将包身工不当人看待，说明包身工只有依靠资本家的剥削才能生存。 三、课外拓展 阅读下面的文字，完成问题。 文明得“不好意思” 林语堂说过，他在中国是一个十足的传统文化的批判者，所持的是西方的人文主义；而到了西方，又成了一个坚定的民族主义者，大讲那东方文化的好来。过去对这样的话只能体会，缺少切实的感受，而现在竟也真的是颇有同感——给海德堡大学的学生们讲中国文学，禁不住就生出许多“民族自豪感”来。虽只是随便提些常识，却也要给他们讲解半天；要讲中国的许多哲学观念、生命意识、经验思想、艺术感受、认识方法等等，更是动辄追溯两千多年，让他们感叹不已。尤其费解的是，在对人生和生命的体验认识上，他们几乎无法理解那种中国特有的感伤和玄奥。一首小诗就让他们迷惑不解：怎见得“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”？又何为“明月几时有，把酒问青天”？他们只会觉得中国人的感情如此麻烦，喝酒便喝酒，高兴便高兴，怎么会又问天又问地，生出如许烦忧愁闷？ 有历史和没有历史，历史长和历史短就是不一样。给他们讲中国当代的历史小说，首先要追溯到我们古代的历史小说，讲一点小说中的历史传统和传统小说中的历史观。原本只想略略提及，不想却又生出许多枝节。就说《水浒传》开篇的那首词，过去读书时都是偷懒略过去的，这次一读却让自己大吃一惊。这小说家虽属“非专业”词人，却也作得这般好词。给金发碧眼的孩子们解释一番“裁冰及剪雪，谈笑看吴钩”，让他们体味“书林隐处”的“几多