物理人教版八年级下册12-2.滑轮.doc

课题：12-2.滑轮 学习目标 一、知识与技能 1.认识定滑轮和动滑轮。 2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3.会根据要求使用和组装滑轮组。 4.了解其他简单机械的一些应用。 二、过程与方法 1.通过让学生经历探究定滑轮、动滑轮的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。 2.通过让学生经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。 三、情感态度与价值观 1.通过“认识定滑轮和动滑轮”，激发学生关心生产生活中有关滑轮、轮轴、斜面的实际应用的兴趣。 2.通过“定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用”的探究，使学生产生具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。 3.通过了解简单机械的应用，使学生初步认识科学技术对人类社会发展的作用，具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。 教学重点 知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的作用。 教学难点 了解轮轴和斜面的作用。 教具准备 教师：滑轮组、钩码、细线、弹簧秤、扳手、带螺母的木板、木块、长木板 学生：滑轮组（两个、四个各一组）、钩码、细线、弹簧秤。 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 引入1 教师介绍，在我们的生活中，简单机械有很多种，除了杠杆外，还有滑轮、轮轴和斜面等等。我们先来认识一下 HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/08/rj-kebiao/2/13_5/13_5_sj/doc/jwl9s130506001.htm \l 1#1 生活中的滑轮。 播放旗杆上的滑轮、吊车上的滑轮、车站用来固定电线的滑轮。 引入2 学生观看书中漫画的动画演示： HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/08/rj-kebiao/2/13_5/13_5_sj/doc/jwl9s130506001.htm \l 1#1 胖子和瘦子。 ? ? ? ? ? ? 【师】漫画中的故事蕴含着什么道理呢？通过今天的学习我们就会懂得。 二、师生共同活动，进行新课 1.探究使用定滑轮的特点 【师】请同学们以小组的形式，按右图所示方式组装定滑轮。看看读数会是怎么样的？把结果填在表格里。 改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，看看读数又会怎样变化？然后改变钩码的个数，重做上述实验。 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 ? ? 2 ? ? 3 ? ? 小组代表将数据通过投影展示出来，分析表中的数据,得出结论： 使用 HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/08/rj-kebiao/2/13_5/13_5_sj/doc/jwl9s130506001.htm \l 1#1 定滑轮不能省力,但可以改变动力的方向。 【师】定滑轮为什么会有这个特点呢？结合我们前面学过的杠杆，我们来看一看。利用flash动画展示： HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/08/rj-kebiao/2/13_5/13_5_sj/doc/jwl9s130506001.htm \l 1#1 定滑轮实质。 定滑轮的实质是一个等臂杠杆。 2.探究使用 HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/08/rj-kebiao/2/13_5/13_5_sj/doc/jwl9s130506001.htm \l 1#1 动滑轮的特点 (1)按右图所示方式组装动滑轮。 (2)竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） (3)改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 ? ? 2 ? ? 3 ? ? 小组代表将数据通过投影展示出来，分析表中的数据，得出结论： 使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。 【师】动滑轮为什么会有这个特点呢？结合我们前面学过的杠杆，我们来看一看。利用flash动画展示： HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/08/rj-kebiao/2/13_5/13_5_sj/doc/jwl9s130506001.htm \l 1#1 动滑轮实质。 动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆。 3.探究 HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/08/rj-kebiao/2/13_5/13_5_sj/doc/jwl9s130506001.htm \l 1#1 滑轮组的特点 【师】定滑轮和动滑轮各有各的好处，那如果我们把它们组合起来会有什么特点呢？ 同学们一起来研究一下： 学生分组，按图8进行试验，记录数据。 小组代表将数据通过投影展示出来，分析表中的数据，得出结论： 动