2019年高考语文高分技巧二轮名师精编讲义：专题六　抢分点一 综合性选择题 word版含答案.docxVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 抢分点一　 综合性选择题——三个步骤，五个角度 授课提示：对应学生用书第101页 综合选择需要注意的三个步骤，五个角度 步骤一：读懂诗歌，泡开诗意。读懂诗歌，理解诗歌的内容是基础；透过内容，把握诗人的情感是关键；进而咀嚼鉴赏的才是手法和语言。 步骤二：分析选项，落实角度。综合性选择题选项的设置，角度多样：①对关键词句含意的理解，②对表达技巧的运用，③对形象意象的把握，④对思想情感、观点态度的体会，⑤对语言特点、语言风格的感知，等等，不一而足。虽然不是每一个题目都从这五个角度命制，但由于诗歌的长度有限，命题角度就绝不会单一。明确选项的角度，是为准确找出选项设置的误区做准备的，只有明确命题人是从哪一角度设题的，我们才能找出解答的突破口。 步骤三：文题参照，细加体会。逐项将选项与相关诗句对照，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，找出选项说法的依据，明确选项设置的正误。 [核心提示] 综合性选择题考查考生对诗歌的全面理解，覆盖面大，答题难度相对较低。命题人设置选项时，或曲解词句意思，或弄错情感，或混淆表达技巧，或生造情境意境。除对诗歌内容的理解外，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)。 　　　　　　　　　突破点一　诗歌鉴赏的三个步骤 eq \a\vs4\al([典例])　(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 精卫词 王建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。 B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。 C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。 D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。 [思维流程]　请在空白处填入你的理解和分析。 第1步：读懂诗歌，泡开诗意。 本诗咏赞了精卫填海的诚意，坚忍不拔的壮志，奋斗到底的毅力。诗歌开篇用提问的方式表达对精卫的同情与赞美：谁叫你去填海呀？海边的石子这么多。然后假设填海后的情景：海水变枯池后，海中的鱼龙该怎么办呀？后面四句描绘精卫填海的艰辛。最后两句赞美精卫的毅力，进一步抒发了作者的崇敬之情。 第2步：分析选项，落实角度。 选项 考查角度 选项分析 正误判断 A项 鉴赏手法 第一句“精卫谁教尔填海”是设问手法，但不是“对精卫辛劳填海的动机感到困惑”。 对诗歌内容与手法的理解错误。 B项 内容理解 “但得海水作枯池，海中鱼龙何所为”是设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。 对内容的理解正确。 C项 鉴赏形象 第五至第八句是描写精卫填海的艰辛， “朝在树头暮海里”写其奔波劳碌，“口穿”“飞多羽折时堕水”写其遍体鳞伤。 对诗歌形象的鉴赏分析正确。 D项 语言风格 白居易《观刈麦》的语言特色在课堂上学习过，这首诗的语言也很好理解。 对语言特色的赏析正确。 第3步：文题参照，细加体会。 通过上述分析体会，结合题干要求选出不正确的一项，即可得出答案。 答案：A,误区警示误区一：对内容、主旨以及感情基调把握的偏颇。 应对策略： 1．抓住物象体味诗歌的整体情感。不要只关注答题点的选项，导致脱离文本的跳读，断章取义，最终理解偏差。 2．找诗眼，它常常是感情总基调。 3．找典故，分析典故背后的深层用意。 误区二：对词语的孤立理解，产生望文生义的错误。 应对策略： 1．对于词语理解，要分析诗歌蕴涵的情感，注意结合主旨和整首诗的意境来分析，不能孤立地猜测。 2．对于题干一定要读明白，从原文中找到对应点。 3．强化整体阅读意识，全面理解诗歌。 误区三：对修辞的误用。 应对策略： 1．答题的时候凡是有修辞的地方要关注，慢读细读，找到切实的根据，缺乏依据的说法，就是错项。 2．平时训练的时候要抓名句、抓炼字、抓修辞，这是诗词鉴赏的关键法宝。 3．考修辞选项也是考对内容的理解，所以切不可脱离诗句，只看选项，以他人的理解替自己的理解。　　　　　　　 　　突破点二　注意选项设误的五个角度 角度一　词句含意———————————————————— eq \a\vs4\al([典例1])　水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先。雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 [选项切片](判断选项正误) A项：“朔风吹老梅花片”写出了严冬的时令，在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，作者望见