语文实践活动是创新思维的源泉.doc

语文实践活动是创新思维的源泉 初中语文新课程标准的基本理念就是全面提高学生的语文素养。 培育学生热爱祖国语文的思想感情，尊重学生在学习过程中的独特体 验。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会是无处不在，无时不 有的。因此作为语文老师我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方 式。培养学生的创新思维。努力建设开放而有活力的语文课程。 关键词：语文实践活动、学习兴趣、快乐学习成长、创新思维 长期以来，语文教学内容的封闭，教学方法的单调死板，学生实践 探究活动的缺乏，课堂教学的沉闷都是让学生对学习语文没有兴趣， 也最终导致学生语文创新能力的局限，导致语文教学质量不能适应现 代社会的需要。因此我们急需要想办法去探究让语文教学走出困境的 有效方法。对于中学生来说，最能让他们感兴趣、愿意积极参与的莫 过于有趣有意义的各类活动。它可以形成一种积极、和谐、愉快的教 学心理环境，以产生浓厚的学习热情和兴趣。激发学生激发学生创新 思维。 一、教学中语文实践活动存在的问题 1、 在以往的教学过程中，校园语文活动的次数很少。据统计， 每学期每个年级大概就一次。这样的量如何能提高孩子们对活动兴 趣，更不可能满足孩子们对活动的需求。也不可能形成一种氛围。 2、 校园语文活动往往缺乏系统的目标、内容。常常难以有序进 行。许多学校仅仅是把它当做课堂教学的补充，作为学校教育的点缀。 还有是语文老师们为了给学校交差，学校为了给教育局交差，因此就 流于形式。不能扎扎实实的有首有尾的。总之不是为了学生更好地发 展而进行的。 3、 活动形式单调，没有开放口由的氛围。各学校通常只以年级 组为单位开展硬笔书法、手抄报、写作、演讲、朗诵这几类活动，其 中演讲和朗诵因为怕麻烦，现在也很少有了。课本剧就更少了。再加 上都是由教师们在各班选出的儿个学习优秀的孩了参加，参与面也太 有限。 4、 组织过程不能精心策划。不能让活动有冃的有计划有条不紊 循序渐进的进行。很多校园活动不给学生充足的提前宣传准备时间， 突然就开始。活动中不能精细的考虑到一些细节，应该说每一个细节 都是为了学生考虑的。活动后不能及时反馈小结奖励，草草了事。有 的活动甚至不了了之。 5、 轻视了学生的组织宣传能力。换言之，学生不能全程参与。 很多活动其实是可以发动指导学生自己组织进行的，教师只需要在这 个过程中监督，指导，点拨，最后准备奖品和发言词就好了。但就连 小活动我们都不放心学生去做，都是教师一手策划组织，学生有时候 参与完了还觉得是一头雾水。也因此，老师们怕麻烦，怕耽误教学时 间，很少开展活动。 二、校园语文活动的具体措施 1、每学期每年级人活动一次为宜。如师生共同人型诗歌配乐朗 诵专场、课本剧表演、名家作品模仿秀、限时限主题演讲、汉字现场 听写大赛等，其中各年级的大型活动可邀请语文老师们参与其中，也 可邀请其他年级参与。每次活动都应该有很具体明确的计划。最好有 专门的老师和学生共同制定计划。计划由大家讨论决定。活动前有很 充分的提前宣传准备的时间，调动大多数学生的积极性，让尽量多的 孩子参与活动。奖励的种类和面积大一些。营造出互相学习互相竞争 的活动氛围。活动结束后要能有对表现突出的学生和老师的奖励，奖 励不在物质多少，在形式的郑重与尊敬。 2、 每学期每年级每个班级兼有各种小活动。小活动可从七年级 开始就培养学生自己组织开展。要重视活动情境的创造，激发学生学 习的兴趣。要结合学生特点，追求全面发展学生个性。如生字听写解 释、成语接轮、漫画阅读、名著阅读、诗文背诵默写、限时写作、小 品编写、新闻制作、课外素材搜集、表演、写诗比赛等这些内容，可 将本班学生划分为实力均等的几个小组，利用自习课进行比赛。也可 以是各班语文课代表发起邀请赛，在学期中间和期末时组织本班学生 与邀请其他班级的学生进行比赛或展演。 3、 各年级可以在老师的指导帮助下成立几个小小的组织，不需 要人多，但必须是真正爱好这一活动，且在这一方面有热情有兴趣有 才华有点天赋的学生才可以。视学校生源的差异去定人数，十个左右 不嫌少，几十个也不嫌多。但必须能拿得起有质量有效果。如小的文 学社团、书法社团、读书社团。每个小的组织都有一个热心的有责任 心有组织能力的学生做领导，还要有宣传组织者等职位，经常邀请语 文教师参与创刊和写作。这些小组织每两周把自己社团的好计划、好 作品、好成果、推荐书目、交流材料、贴在校园公示栏展出。还可以 分校园小型文学流派，各流派自觉发起比赛活动，创办年级班级文学 小刊物，每两周一期，传各办公室各班级。 4、 每一项活动结束都能由学校领导或教师给予简洁的指导评价 和鼓励，及时的评奖。如“写作之星”、“小作家”、“少年诗人”、“默 写冠军”、“背诵新星”、“星级演员”“辩论高手”等的评选，进一步激发 学纶的活动热情。 5、