程序中的循环(1).docVIP

课题：程序中的循环（1） 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解程序中循环的基本概念。 （2）学会用计数循环和条件循环编写程序。 （3）培养学生分析问题和解决问题的能力。 （4）让学生感悟利用循环可以简化程序。 2、过程与方法 （1）通过纸的对折和珠穆朗玛峰的高度来激发学生学习的兴趣，来引入程序的循环，并了解程序的循环的基本结构。 （2）通过探究学习，让学生掌握循环语句在程序中的应用。 3、情感态度与价值观 （1）体验循环语句的内涵及魅力，产生对程序设计的求知欲，形成积极主动地学习态度。 （2）通过问题的分析与解决，帮助学生克服程序设计的畏难情绪，利用计算机反馈作用培养学生探究学习能力。 【重点难点】 教学重点：（1）计数循环语句的构成。（2）条件循环语句的构成。2．教学难点计数循环语句和条件循环语句的条件设定。 【教学过程】 一、情境导入 师：这儿一张纸，厚度大约0.06mm,珠穆朗玛峰的高度约8848m，如果把这张纸（足够大）进行对折，能否对折出一个珠穆朗玛峰？如果能，要对折多少次？ 学生：对折不出来，对折几万次。 教师：如果真用纸来对折做实验显然是不可能的，但我们可以通过程序来模拟这个实验。这就是今天我们要研究的问题。 新课讲授 “纸对折”程序 纸对折1次程序演示。 Private Sub Command1_Click() Let h = 0.06 将纸的厚度存入变量h Let n = 0 变量n统计对折的次数 Let h = h * 2 对折一次后纸厚度加倍 Let n = n + 1 对折次数增加1 Print 对折; n; 次 输出对折次数 Print 厚度为; h / 1000; 米 输出纸的厚度 End Sub 纸对折5次程序演示。 Let h = h * 2 对折一次后纸厚度加倍 Let n = n + 1 对折次数增加1 这两条语句重复5次。 纸对折100次演示。 讨论：如果将上面的语句重复100次，这样人累程序长还容易出错，有什么方法可以省时省力，这就可以用到VB中的一个循环语句来完成。 教师演示这个程序语句。 Private Sub Command1_Click() Let h = 0.06 将纸的厚度存入变量h Let n = 0 变量n统计对折的次数 For i = 1 To 100 Let h = h * 2 对折一次后纸厚度加倍 Let n = n + 1 对折次数增加1 Next i Print 对折; n; 次 输出对折次数 Print 厚度为; h / 1000; 米 输出纸的厚度 End Sub （二）循环语句 教师：上面程序通过i变量从1变到100使两条语句执行100次，这种在程序中重复执行某程序段称为循环。被重复执行的程序段称为循环体。刚才的方法是通过计数来控制循环的次数。 计数循环语句 格式：for循环变量=初值 to 终值[step 步长] [循环体] Next [循环变量] 说明：计数循环是通过循环变量的计数来控制循环的次数。每循环一次，循环变量就增加一个步长值，当循环变量值超过终值就终止循环。 【探究学习】分析程序运行结果，并验证。 （1）for i=2 to 6 Print i; Next i (2)for i=6 to 1 step -1 Print i Next i 学生分析并验证。 计数循环多用于在执行循环之前就可确定的循环次数的场合。回到一张纸对折100次，远远超出珠穆朗玛峰的高度，但对折多少次刚刚能达到这个山峰的高度呢？ 教师演示程序结果。Private Sub Command1_Click() Let h = 0.06 将纸的厚度存入变量h Let n = 0 变量n统计对折的次数 Do While h 8844000 Let h = h * 2 对折一次后纸厚度加倍 Let n = n + 1 对折次数增加1 Loop Print 对折; n; 次