小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学上册《加减混合》教学设计.docVIP

《加减混合》教学设计 教学目标 1.通过联系实际情境，帮助学生理解加减混合的意义。 2.掌握加减混合计算方法，能正确进行计算。 教学重点：理解加减混合的意义。 教学难点：掌握加减混合计算方法，能正确进行计算。 教学过程 一、复习 看图列式。 （1）分别出示： （2）学生列式计算，并说一说怎样计算连加连减。 二、出示学习目标 三、探究新知 1．情境导入 （1）利用天鹅图片，分步演示例1的问题情境；学生通过观察，依次得到以下信息： ①湖里原来有4只天鹅。 ②飞来3只后。 ③又飞走2只。 （2）根据信息，提出问题：湖里现在有多少只天鹅？ （3）指名完整叙述问题情境。 2．初步理解加减混合计算的意义及其计算方法。 （1）引导学生用算式表示问题情境：4＋3－2，追问算式4＋3－2的含义。 （2）指导学生读算式。 （3）组织学生探讨加减混合计算的计算方法。 ①指名计算，老师在算式中用线标明计算顺序，并用不同的颜色写出第一步的得数7。 ②“7”是怎么来的？为什么用“7－2”？请联系实际情境或情境图加以说明。 3．巩固加减混合计算的意义和计算方法。 （1）出示例2的情境图，引导学生观察，并指名说出图意：湖里原来有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只，现在湖里有几只天鹅？。 （2）组织学生讨论交流： ①怎样用算式表示问题情境？ ②怎样计算4－2＋3？（重点理解第二步用什么数＋3？为什么？“2” 是怎么来的。） 4．组织学生观察比较： （1）比较4＋3－2和4－2＋3，组织学生讨论，明确：我们把这样既有加法又有减法的算式叫做加减混合。(先加后减，先减后加都是加减混合)。强调：注意看清“＋、－”。 （2）体会：从左往右的运算顺序。 四、运用新知 1．学生独立完成看图列式计算：教材第67页“做一做”。 2.游戏：跳格子，完成教材第68页练习十五第5题。 五、课堂检测 1.看图列式。 2.看谁算得又对又快。 3.连一连。 六、总结收获。说一说这节课你学会了什么？ 七、布置作业：第68页练习十五，2、3、4题。 板书设计 加减混合 4 + 3 – 2=5 4 – 2 + 3 =5 7 2