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第2课时 相似三角形的判定(1)
教学目标
知识与技能
掌握“平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相似”的判定方法;能够运用三角形相似的条件解决简单的问题.
过程与方法
经历两个三角形相似的探索过程,进一步发展学生的探究、交流能力.
情感、态度与价值观
培养学生敢于实践、勇于发现、大胆探索、合作创新的精神.
教学重点:
重点
三角形相似的判定方法1:平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相似.
难点
三角形相似的判定方法1的运用.
教学设计
一、创设情境,引入新课
师:根据相似三角形的定义,三角分别相等、三边成比例的两个三角形叫做相似三角形.那么,两个三角形至少要满足哪些条件就相似呢?能否类比两个三角形全等的条件寻找判定两个三角形相似的条件呢?今天这节课我们就一起来探索三角形相似的条件.
二、探究新知
问题 平行于三角形一边的直线与其他两边相交所构成的三角形,与原三角形相似吗?
师生活动:
如图,在△ABC中,DE∥BC,且DE分别交AB,AC于点D,E,△ADE与△ABC有什么关系?
直觉告诉我们,△ADE与△ABC相似,我们通过相似的定义证明它,即证明∠A=∠A,∠ADE=∠B,∠AED=∠C,eq \f(AD,AB)=eq \f(AE,AC)=eq \f(DE,BC).由前面的结论可得,eq \f(AD,AB)=eq \f(AE,AC).而eq \f(DE,BC)中的DE不在△ABC的边BC上,不能直接利用前面的结论.但从要证的eq \f(AE,AC)=eq \f(DE,BC)可以看出,除DE外,AE,AC,BC都在△ABC的边上,因此只需将DE平移到BC边上去,使得BF=DE,再证明eq \f(AE,AC)=eq \f(BF,BC)就可以了.只要过点E作EF∥AB,交BC于点F,BF就是平移DE所得的线段.
先证明两个三角形的角分别相等.
如图,在△ADE与△ABC中,∠A=∠A.
∵DE∥BC,
∴∠ADE=∠B,∠AED=∠C.
再证明两个三角形的边成比例.
过点E作EF∥AB,交BC于点F.
∵DE∥BC,EF∥AB,
∴eq \f(AD,AB)=eq \f(AE,AC),eq \f(BF,BC)=eq \f(AE,AC).
∵四边形DBFE是平行四边形,
∴DE=BF,
∴eq \f(DE,BC)=eq \f(AE,AC),
∴eq \f(AD,AB)=eq \f(AE,AC)=eq \f(DE,BC).
这样,我们证明了△ADE和△ABC的角分别相等,边成比例,所以△ADE∽△ABC,因此,我们有如下判定三角形相似的定理.
三角形相似的判定方法1:平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相似.(定理的证明由学生独立完成)
三、例题讲解
例 如图,D,E分别是△ABC的边AB,AC上的点,DE∥BC,AB=7,AD=5,DE=10,求BC的长.
解:∵DE∥BC,
∴△ADE∽△ABC,
∴eq \f(AD,AB)=eq \f(DE,BC),
∴BC=eq \f(AB·DE,AD)=eq \f(7×10,5)=14.
四、课堂小结
本节课学习了:
三角形相似的判定方法1:平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相似.
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