数学人教版八年级上册活动2合作交流，探索新知.docxVIP

活动2合作交流，探索新知? 教师出示刚才剪下的等腰三角形纸片，标上字母如图所示： ? ?把边AB叠合到边AC上，这时点B与C重合，并出现折痕AD，观察图形，△ADB与△ADC有什么关系？图中哪些线段或角相等？ 学生回答：△ADB与△ADC重合，∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，∠ADB=∠CDA，BD=CD 由上面的性质我们可以得到等腰三角形如下性质： 性质1：等腰三角形的两个底角相等，简称：“等边对等角”（板书） 教师提问：性质1是我们猜想出来的，要使用就要证明你们的猜想. 教师投影: 已知：在△ABC中，AB=AC 求证：∠B=∠C 教师引导学生回答：要证两个角相等可以转化前面所学过的三角形全等，而图形只有一个三角形，如何添加辅助线使它转化为两个三角形? 通过刚才的折叠等腰三角形的实验，很容易得到辅助线，作底边上的中线AD、作底边上的高AD或作顶角的平分线AD，由学生分小组完成，教师巡视，并给订正. 学生完成后在每一个小组中选取一个同学的证明过程在实物投影中进行展示，师生共同分析过程是否正确. 教师归纳等腰三角形性质1，并指出它的几何符号语言的书写： 如上图：∵ AB=AC（已知） ∴∠B=∠C（等边对等角） 提出问题：从性质1的证明过程可以知道，作底边上的中线AD、作底边上高AD或作顶角的平分线AD所得到的两个全等三角形是一样的，由此，你能得出等腰三角形还具有什么性质？ 让学生