物理人教版八年级下册十二章第1节 杠杆.pptxVIP

第十二章 简单机械第一节杠杆安徽省阜阳市第十九中学 夏慧敏游戏 拔钉子选一男生（大力士）一女生 （力气小）谁赢了？为什么？这些都是我们日常生活中使用的简单机械，它们的实质都是杠杆。 学习目标：1 能识别出杠杆，并能准确找出支点﹑动力﹑阻力﹑动力臂﹑阻力臂。2 能通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。3 能够基于“电子书包”网络平台，熟练开展自主，合作，探究等形式丰富的学习活动，提升分析问题，解决问题的能力观察下列简单机械，它们在工作时有什么共同特征？1 认识杠杆 在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒，叫做杠杆。1、受到力的作用2、绕固定点转动3、都是硬棒生产生活中，常使用的一些杠杆(1)(2)F1l2ol1F22 杠杆的五要素自学教材“杠杆”部分，结合撬棒撬石头图片，说出杠杆的五要素支 点：杠杆可以绕其转动的点O。动 力：使杠杆转动的力F1。阻 力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。支 点：杠杆可以绕其转动的点O。动 力：使杠杆转动的力F1。阻 力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。1、画出下图杠杆的五要素。课堂练习：作（找）出下图杠杆的五要素。画力臂的方法：一找（找准支点）二画（画出力的作用线,延长线用虚线）三引（引垂线,用虚线）四标（标垂足---直角符号 标力臂---支点到垂足的距离 ）二、杠杆的平衡条件：杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡。实验过程：1.提出问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡？2 .猜想与假设：假设一：F1+L1=F2+L2假设二：F1–L1=F2–L2假设三：F1/L1=F2/L2假设四：F1 · L1=F2 · L2G二、杠杆的平衡条件：3.实验操作：（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。问题1：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？1便于测量力臂，2避免杠杆自身重力的影响　问题2：如何调节平衡螺母？哪端高向哪端调　（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。 （4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。进行实验与收集证据注意︰1、实验前调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆水平平衡。2、挂钩码后，不能再调节平衡螺母。3、读数时，杠杆仍要处于水平平衡状态，以便直接读出力臂的长度。4、分别改变支点两边悬挂钩码的个数和悬挂位置，多测几组数据。实验记录表序号F1/Nl1/mF2/Nl2/m123交流与合作杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂公式表示为：F1·l1=F2·l2小结：通过本节课的学习你有哪些收获？本节你还有哪些疑问？布置作业 在本节课的学习和探究中，有没有新问题和新发现，课下通过“互动讨论”板分享给大家！保持静止保持匀速转动杠杆的平衡杠杆的平衡状态提出问题 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？猜想与假设假设一：F1+l1=F2+l2假设二：F1–l1=F2–l2假设三：F1/l1=F2/l2假设四：F1·l1=F2·l2器材:杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计测量的物理量:力、力臂步骤：（1）调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。设计实验及制定计划思考与讨论1.杠杆两端有两只可调节的螺母，能起什么作用?调节杠杆在水平位置平衡(实验开始前）2.为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?（1）消除杠杆自重对本实验的影响（2）能在杠杆上直接读出力臂的数值 3 为什么要多次测量？寻找普遍规律例题：l1=6 ml2=4cmOF1=200 NF2200 N×6 m=0.04m3.0×104 NF2==m10 N·kg—1g解：由F1l1＝F2l2 得：F1l1=F2l2=3.0×104 N=3.0×103 kg = 3 t古代现代生活中的杠杆作出下图铡刀使用中的两个力臂，并标明L1和L2l1l2F1F2为何要让杠杆在水平位置平衡？·O便于测量力臂倾斜状态时力臂不好测量探究杠杆的平衡条件实验步骤：1.调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。 2.在杠杆的两端挂上不同的钩码，移动钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡，记下钩码的重力和力臂并填表。3.改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，得出三组数据。（为什么测多组数据？）探究杠杆的平衡条件实验次数F1/NL1/格F2/NL2/格F1×L1F2×L2 123L1