构建大学生性健康教育基础体系.PDFVIP

2006 重庆医学 2015年 5月第 44卷第 14期 表 1 医化 JiTT模式改进后 问卷调查表 () 3．4 注重 “晕轮效应”，激发优等生学 习兴趣 晕轮效应是指 参考文献 人们对他人 的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然 后再从这个判断推论 出认知对象的其他 品质的现象 。在教学 赵先英 ，赵华文 ，周小霞，等．医学化学课程中开设专题研 中教师往往要避免优等生 的 “晕轮效应 ”，客观公平地评价他 讨课的实践l-J]．大学化学，2014，29(1)：33—36． 们 ，但是对于医化学习的优等生而言，教师反而应该利用该效 何克抗 ，刘春萱．信息技术与课程整合的教学模式研究之 应积极的一面 ，注重优等生化学基础好 的优势 ，以及这类学生 六—— “适时教学(JiTT)”模式 [J]．现代教育技术，2008， 个体存在着多种发展的潜在可能性 ，激发他们 的好胜心，让他 18(12)：9-13． 们带动其他同学学习化学的热情 ，在完成 “难题探究”之余 ，让 田莉．及时教学的特点及对我 国高校本科教学改革 的启 他们参加一些任课教师的科研课题 ，使他们 的化学知识水平更 示EJJ．外国教育研究，2005，11(11)：41—45． [ [ [ [ [ [ [ [ [ 上一层 。 胡明冬，徐剑铖．医学教育实施 PBL教学法的优缺点[J]． =『l 幻 力 阳 4 结 语 重庆医学 ，2010，39(16)：2145—2146． 将心理效应巧妙地运用到 JiTT教学模式 中，能够让学生 刘儒德．教育中的心理效应EM]．上海：华东师范大学出 的课外准备和课堂活动有机 的结合 ，教师能够及时准确 的得到 版社 ，2006：136-138． 学生的反馈信息，使学生为主体地位与教师为主导作用相得益 张世勇，闰淑惠．化学学习心理研究的现状与建议[J]．化 彰 。医化课后 ，作者对参与学习的2013级临床与护理专业 的 学教育，2O12，33(6)：53-56，59． 76名学生进行 了问卷调查，发放 问卷 76份 ，收回有效 问卷 76 王亮．管理学的四个效应对 中学化学教学的启发和运用 份 ，学生对改进后的J汀T教学模式在其 自主学习能力是否提 EJ]．化学教学，2OlO(2)：21—22． 高进行评价_s]，结果见表 1。 张春梅 ．巧用心理学促进化学教学 [J]．中国科技信息， 通过实践可以看出，改进后 的教学模式对培养大一学生 自 2009，21(3)：262—266． 主学习的能力 ，使 医化教学过程更加完善 ，起到一定 的积极作 皇甫倩 ，王后雄．自主学 习能力与学习成绩相关性分析一 用 。同时调查发现，仍有相当一部分学生存在 自我评价和调控 基于对化学学科学生 自主学习能力的实证研究 [J]．化学 自学意识方面 的不足 。当然 ，该教学方法 目前还处于探索阶 教育 ，2014，35(3)：64—68． 段 ，希望通过今后几年的努力，得 出更加适宜于学生 的教学模 式 ，同时也能为其他课程 的教学改革提供借鉴和参考 。 (收稿 日期 ：2014—12-08 修回 日期 ：2015-03—26) · 医学教