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明台高中教學觀摩教案設計－氮氣 教學單元 氮氣 教學年級 觀二甲 教材來源 基礎化學 教學者 吳承穎 教學日期 2014/4/17 教學時間 50分鐘 教 學 研 究 市售袋裝餅乾、洋芋片，總是充氣充得飽飽的，但打開後的內容物卻只有袋子的一半或是更少，民眾可能覺得奇怪，其實洋芋片包裝裡即填充「氮氣」；目的是為了延長食物風味，也讓氣體保護洋芋片，避免因為碰撞而破碎。「氮氣」是組成空氣中含量最多的氣體，穩定又容易取得的化學特性，使其用途除了食品包裝外，亦大量應用於日常生活多種商品上，例如：避震器、安全氣囊、填充輪胎等；加壓液化後的液態氮，近年來也開始運用在美容醫療和冷凍工程上。學生從「自然界的氮循環」瞭解氮元素對生物體合成蛋白質的重要性，本單元透過授予氮氣的特性與實用性，並加以講解常見的氮氧化物，藉此揭示自然科學的奧秘和化學技術知識，激發學生的好奇心及求知慾，培養學生關注科學新知與議題。 一、教學重點 1.了解氮氣在空氣中的組成和重要性 2.熟悉氮氣的各種特性與用途 3.認識氮氣衍生的常見化合物 4.明瞭物質三態間的變化 二、學生經驗 1.元素符號及簡單化合物的命名原則 2.空氣的組成氣體、氣體壓力 3.熔點、沸點、物質三態 4.自然界的氮循環 單元目標 一、認知方面 1.能知道氮氣在空氣中的組成。 2.能瞭解氮氣的特性。 3.能認識氮氣的各式衍生物。 二、技能方面 4.能說出氮氣的應用及用途。 5.能解釋物質三態的變化。 6.能描述光化學反應 三、情意方面 7.主動參與單元課程討論。 8.培養學生對自然科學的好奇心和學習動機。 具體目標 1－1能說出氮氣在空氣組成中的比例。 1－2能解釋氮氣在空氣中的重要性。 2－1能說出氮氣的物理性質。 2－2能說出氮氣的化學性質。 2－3能寫出氮氣的化學式。 2－4能畫出氮氣的化學結構式。 3－1能說出常見的氮氧化物。 3－2能分辨各式氮氧化物的化學式。 4－1能熟習氮氣在生活上的各種用途。 4－2能舉例各式氮氧化物的特性及應用。 5－1能說出氮氣的沸點。 5－2能簡述液態氮的用途和危險。 6－1能寫出光化學反應的產物和中間產物 6－2能解釋光化學反應的傷害與汙染 7－1上課勇於發問、積極表現。 7－2樂於瞭解自然界中的氣體及化合物。 8－1主動搜集科學相關新聞和知識。 8－2關心日常生活的環保和藥物濫用議題。 教學目標代號 活動過程 教學資源 時間分配 （分鐘） 教學評量 1-1 1-2 2-2 2-3 2-4 4-1 2-1 5-1 5-2 3-1 3-2 4-2 6-1 6-2 7-1 8-2 7-2 8-1 壹、準備活動 一、課前準備 1.教師方面 （1）熟讀本單元內容並設計教學活動。 （2）了解課程相關議題，蒐集補充資料。 （3）製作教學投影片並編寫教案。 2.學生方面 預習本課課本內容，蒐集相關資料，並對本單元內容有所概念。 二、課間準備 1.引起動機與複習舊經驗 （1）複習空氣的組成氣體，以幫助學生喚起學習過的舊經驗。 （2）以市售包裝餅乾及簡易的吸氣、吐氣，讓學生體驗氮氣的存在。 （3）藉由社會新聞導讀方式引起學生學習動機。 2.決定目的 單元名稱：氮氣 教學目標： （1）了解氮氣在空氣中的組成和重要性 （2）熟悉氮氣的各種特性與用途 （3）認識氮氣衍生的常見化合物 （4）明瞭物質三態間的變化 貳.發展活動 全班授課： 一、氮氣的化學性質 （1）空氣組成的氮氣比例。 （2）氮氣的化學活性。 （3）氮氣的用途：食物包裝、輪胎填充、安全氣囊。 二、氮氣的物理性質 （1）氮氣的沸點。 （2）物質三態的變化。 （3）液態氮的用途和風險。 （4）皮膚上的雞眼與疣。 三、氮氧化物 （1）光化學反應。 （2）一氧化氮、二氧化氮。 （3）一氧化二氮(笑氣)。 （4）空氣汙染與藥物濫用。 參.綜合活動 一.指導整理 1.運用提示及引導的方式，讓學生對本單元所學的內容能融會貫通。 2.再一次對教學目標中的重點做整理討論，以加強學生的記憶。 二.評量與增強 以問答與增強的方式進行： 1.形成性評量 2.總結性評量 回答正確者將由班長登記，於平時成績上酌予加分。 三.指定作業 1.複習上課內容，並完成學習單作業。 2.蒐集相關新聞議題，並與同學討論。 3.預習下一單元—氧氣。 教科書 網路歷史新聞 課本 市售包裝餅乾 教學投影片 教學投影片 學習單 教學投影片 學習單 網路新聞 教學投影片 學習單 網路新聞 學習單 學習單 學習單 3分鐘 2分鐘 10分鐘 10分鐘 15分鐘 3分鐘 5分鐘 2分鐘 全體學生都能回想起以前學過的知識 90％能了解本單元的重點及目標 80﹪學生能說出空氣的組成 90﹪學生能例舉氮氣的用途 70％學生能知氮氣的沸點 80﹪學生能清楚瞭解液態氮的用途 70％學生能分辨氮氧