四下语文25自相矛盾说课稿.pptVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册25、矛和盾的集合 说课环节 一、说教材 二、说目标 三、说重点难点 四、说教学过程 五、说板书设计 一、说教材 这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。 一、说教学目标 1、认知目标：会认六个生字，会写14个生字，能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱作一团、长处、胜利者”等词语。 ???? 2、能力目标：正确朗读课文，初步了解用事实来说明道理的方法。 3、情感价值目标：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。 三、说教学重点、难点 学情分析： 四、说教法学法 三、说教学程序 （一）播放动画，直奔课题 三、说教学程序 （一）播放动画，直奔课题 三、说教学程序 （二）自读互议，理解内容 三、说教学程序 五、说教学过程 六、说板书设计 * * * 《矛和盾的集合》是人教版课程标准实验教课书小学语文三年级上册的第七单元的一篇课文。这一组课文的教学目标是让学生认识到面对生活中的各种问题，想法不同，处理方式不同，结果往往也就不同。 教学重点：了解发明家怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。 ?? 教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。 三年级学生年龄在九岁和十岁之间，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲和表现欲，从平时的学习中，可以看出基础知识掌握得较好，但阅读能力较差，所以，在教学中我把阅读理解放在了重要的位置，采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。 教法： （一）读中感悟法新课标提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文用词准确生动，语言简洁流畅，教学时通过各种形式的朗读，读中理解，读中体会。 （二）自主合作探究法等。 学法： “问—读—议—说” （二）自读互议，理解内容 （三）细品词句，阐明中心 （四）联系实际，深悟寓意 矛和盾是怎么集合在一起的呢？他们集合成了什么了？ 进攻 自卫 合二为一 大显神威 难以招架 左抵右挡 （三）细品词句，阐明中心 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会使胜利者。 履带 轮子 炮口 矛 铁屋子 盾 （四）联系实际，深悟寓意 铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔 椅子+轮子=轮椅 楼房+公共汽车=双层公共汽车 灯+头盔=安全帽 25矛 和 盾 的 集 合 ↓ ↓ ↓ 进攻 自卫 合二为一 ↓ ↓ ↓ 枪炮口 +铁屋子? = 坦克 难以招架 →大显神威 * *